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首页 > 教育论文 > > 新课程改革下班主任德育工作研究
新课程改革下班主任德育工作研究
>2024-01-08 09:00:02



班主任是班集体的组织者、指导者,是学校领导进行教导、德育工作的得力助手,其思想道德、世界观、人生观、价值观和对教育的信念与追求,无不渗透于对学生的德育工作中。在新课改背景下德育工作仍是高中班主任工作的核心内容,班主任在德育工作中有以下几种可行方法。

一、用心关爱学生,真正尊重学生

高中班主任要像佛家一样博爱仁德,要用真心去关爱每一位学生,这份关爱既有慈母般的仁爱,又有严父般关爱,还有小伙伴间的友爱,只有这样学生才会真心的接受教导[2].

1.用心关爱学生。爱是班主任工作中最重要、最核心的部分,只有用这份对学生的真爱,才能平静理智的面对学生的错误,才能在苦累繁琐的班主任工作中无怨无悔,才能在工作中产生无尽的幸福感。

2.真正尊重学生。尊重学生是爱学生的前提,班主任只有在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生,才能正确对待学生犯下的错误,从而取得学生的信任拥护[3].因此,班主任应走出办公室,走进学生,了解学生,认识学生,主动和学生进行心与心的交流。班主任和学生谈话是和他们进行思想交流的最有效的方法。

二、培养良好的班风,引导正确的舆论

班风是一个班集的风气,是由班级成员共同营造的一种氛围,反映了班级成员整体的精神风貌和个性特点,引领着班集的未来发展。引领班集形成正确的舆论有利于良好班风的形成。正确的舆论是一种巨大的教育力量,有了正确的舆论就可明是非,支持正确的批评不正确的事物,使班级成员的思想、行为有正确的标准。

1.培养良好的班风。良好班风一旦形成,对班级学生的学习和生活起着潜移默化的影响[4],要建立一个具有良好班风的学习型班级,可从以下几方面做:

首先,激发学生的学习需求。学生的学习需求是千变万化的,班主任应根据他们的不同点来拟定具针对性的方针策略,如: 魏书生的故事里有一位学生期中考试只考了58分,他不敢把成绩单给父母看,便向魏老师借了2分,并保证期末考试还给魏老师,结果期末考试这位学生的成绩迅速提高。魏老师借给学生的不只是2分,而是借给他进取的动力,激发了他的学习欲望。

其次,提高学生的学习信心。高中的学习内容多而难,加上高中生的生理、心理发展特点,在学习过程中很多会出现一段时期停滞不前,甚至学生之间的学习差距越来越大。这种情况下教师的一些主观偏颇,往往是教师教不好,学生学不好的根源。因此,需要高中班主任向本班科任教师做好“如何正确看待、评价学生”的工作。

再次,指导学生的学习过程。班主任必须了解学生的学习过程,运用影响学习质量的学习策略,对学生进行积极的调节。帮助学生确立可行的学习目的,正确认识面对生活学习中的挫折,为自己勾画一副勤奋上进积极的自我意象。

2.正确的舆论。在班级管理中我们可从抓养成、明观察、树榜样三方面来培养班级正确舆论。

首先,抓养成,形成正确舆论的基础。在新班级建立之初,即向学生宣讲学校的规章制度,中学生守则和行为规范,并把其中的内容具体化,情景化。

其次,明观念,确立正确舆论标准。在日常班会课和教学课上,对学生进行人生观、世界观、价值观、审美观教育,培养高中学生正确的公私观,荣辱观、恋爱观、幸福观,使他们初步具有明辨是非,辨别美丑,开拓进取的能力[5].

再次,树榜样,树立正确的舆论形式。通过树立具有优秀品质的榜样,可使抽象的道德观规范具体化。学生易于理解、观察、学习和效仿。因此,班主任可考虑从历史上的英雄人物,现实中的先进模范人物,学生的家长和老师,学生中的先进分子中寻找榜样,对学生起间接或直接的示范作用。

三、适当的表扬和批评学生

在班主任工作中表扬和批评是重要的手段[6],恰当的使用表扬和批评不仅有利于形成良好的班风,而且可帮助学生认识自己的优点和不足,帮助他们树立自信,提高自我认知能力和辨别是非的能力。

班主任工作中我们应做到表扬要深入具体,有针对性; 表扬要适可而止,不能夸大其词; 表扬要实事求是,不得无中生有; 表扬要及时,不能拖拖拉拉; 表扬要一视同仁,不得厚此薄彼。

总之,高中班主任德育工作方法是多种多样的,具体哪些方法适合我们的学生,这是因人而异的。这需要我们在班主任日常工作中不断探索总结,同时需要我们持之以恒的学习,以提高自身的素养,只有这样我们才能把班主任工作做的更好。

参考文献:

[1] 温兴喆。职业学校班主任德育工作研究。成才之路,2015(4) :43 - 44.
[2] 何娟娟。德育案例分析---用爱心去爱学生。中学课程辅导: 教学研究,2015(18) :207 - 208.
[3] 于德宏。爱、理解,尊重学生是班主任做好德育工作的前提。小作家选刊: 教学交流,2013(9) :52 - 53.
[4] 庞碧涛。良好班集体的班风建设。当代教育实践与教学研究,2014(7) :74 - 74.
[5] 陈时。班会课---班主任开展德育教育的主阵地。新课程研究: 下旬,2014(7) :87 - 88.
[6] 马希良。李玉花。表扬的德育心理价值及引导策略。教学月刊: 小学版 ( 综合) ,2014(5) :41 - 43.

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