幼儿园教育教学论文范文一：

论文标题：教育技术在幼儿园教育教学中的应用探索

论文摘要：教育技术作为教学中一种便捷、有效的方式，在幼儿教育领域发挥着日益重要的作用，它将一些普通条件下无法实现或无法观察到的教育教学过程或现象，生动而形象地显示出来。让幼儿通过自己的感知、观察身临其境地探索发现周围的物质世界，从而获得粗浅具体的科学知识和技能，提高幼儿语言运用的创造性，培养幼儿的创新能力。

关键词：教育技术 幼儿园教学 应用

教育技术作为教学中一种便捷、有效的方式，在学前教育领域发挥着日益重要的作用，它将一些普通条件下无法实现或无法观察到的教育教学过程或现象，生动而形象地显示出来。让幼儿通过自己的感知、观察身临其境地探索发现周围的物质世界，从而获得粗浅具体的科学知识和技能，提高幼儿语言运用的创造性，培养幼儿的创新能力。

一、教育技术在主题活动中的应用

教师、幼儿、活动方式、网络资源是信息技术与主题活动整合互动过程中的四要素。在主题活动中，教师通过各种信息技术向幼儿传递信息，幼儿利用信息技术创设的情境进行自主学习、协作学习、探索学习，通过信息获取向教师反馈学习信息，实现师生之间、幼儿之间以及幼儿与教材之间的信息交往，达成教学目标。如在中班 “身体的秘密”主题中，主题目标是认识自己身体主要部位的外部特征，体验它们的作用。在这个主题中，教师从网上下载了 《滑稽的脚先生》的音乐课件，让幼儿尝试用脚的不同的部位走路; 把散文诗 《一条小缝》做成课件，激发孩子通过小孔看世界的兴趣; 《我在长大》中，把幼儿小时候的照片、物品做成 PPT，让幼儿进一步感知从小到大的变化，体验成长的喜悦。

二、教育技术在个别化学习活动中的应用

《纲要》指出: “要在幼儿一日生活中有效地运用现代化教育手段。”例如，在个别化学习活动中，当玩拼图游戏时，教师让幼儿在电脑游戏中，亲自动手拖动鼠标，每当孩子用鼠标选中多个图形宝宝中的一个，将其放在正确的位置上时，会从电脑中传出亲切柔和的赞扬声或屏幕上会出现和蔼可亲的笑脸，这时孩子就会处于惊奇、兴奋的学习氛围中进行探索，激活幼儿的学习兴趣，发展幼儿的思维。

在科学探索区，教师从网上收集各种信息资料，设计了 “小小气象站”“保护海洋”等活动让幼儿了解地球、环境与人类生存的关系; 提供了 “有趣的磁铁”“会吸水的纸”“海洋食物链”等操作材料和观察内容，并引导幼儿可以回家和家人一起在网上收集资料。大班科学 “天气预报”，通过信息技术将宽带网上的天气预报信息直接播放，导入主题，并且把各种动物天气变化前的表现进行编辑、组合，同时配以音响效果，教学过程中运用视听、启发、讲解相结合，引导、启发幼儿思维。整个教学在教师自由灵活的调控中轻松进行，全体幼儿都能主动、积极地参与到活动中去。

三、教育技术在游戏活动中的应用

“喜欢玩游戏是幼儿的天性”。在角色游戏中，能让幼儿在社会情境中与其他幼儿产生互动，激发社会行为。在游戏中，幼儿能尽情地抒发情绪、表现情感，能充分发挥想象力，创造各种游戏活动。并且做好每一次角色游戏的讲评，同样能取得较为理想的效果，促进幼儿的发展。但是，学前幼儿由于受其年龄特点的限制，在玩好角色游戏后的讲评时，往往还沉浸在之前的游戏情境中，容易对他人的表述兴趣不高，自我为中心，使教师的讲评陷入比较尴尬的局面，使得教师更多的在约束纪律，流于讲评的形式，忽略了讲评的最终意义。教师通过信息技术手段，用 VCＲ 或照片形式将某个精彩的瞬间或出现问题的游戏环节拍下来，待讲评时帮助幼儿进行回忆再现，以应对低年龄段幼儿记忆短暂、易遗忘的特点，这种方式也比较能吸引幼儿的注意，很好地引发大家的讨论，同时提升幼儿的观察能力并尝试关注身边的同伴，收到良好的讲评效果。

四、教育技术在家庭教育指导中的应用

随着科技的迅速发展，以网络技术为核心的信息技术正越来越深地渗透到社会的每一个角落。这无疑为改革幼儿园家庭教育指导模式，帮助家长掌握正确的家庭教育方法，获取丰富即时有效的信息，拓展幼儿在家庭中学习的途径，实现学校、家庭、社会的和谐教育，提供了有力的武器和施展才华、创意的舞台。教师利用信息技术进行了家教沙龙活动; 开放半日活动为家长进行教学展示; 运用学前教育网络平台，进行家园网络互动; 在各家园信息技术的互动平台上，家长们不仅可以看见自己孩子在幼儿园生活、学习的点滴，还可以直接地与老师面对面的沟通交流，获得更多的专业的家教指导。

作为培养跨世纪新人的教师，我们只有抓住机遇，迎接挑战，努力抢占现代信息技术的制高点，将先进的、现代的科学技术更多地、合理地运用到幼儿园的教学中去，进行有机地整合，才能培养出更多高素质的人才，以适应时代的发展、未来的需要。

参考文献:
［1］孙芳芳． 浅谈现代教育技术在农村地理教学中的应用 ［J］． 中小学电教，2012，\\( 12\\) : 10 －12．
［2］李霞． 浅谈多媒体在幼儿教学中的运用 ［J］． 科学中国人，2014，\\( 12\\) ．

幼儿园教育教学论文范文二：

论文题目：多媒体在幼儿园教育教学中的运用

摘 要：对多媒体教学方法在幼儿园教学中可以发挥的作用及使用该教学方法需要注意的问题进行阐述。

关键词：多媒体；幼儿园；自主学习

幼儿园的教育对于在其中接受教育的幼儿来说，是为其日后生活打下基础的重要阶段。因此，这个阶段的教育工作可以说非常重要。通过多媒体技术的应用，能够有效提升幼儿园教育的效率。同时，多媒体技术的应用也是在幼儿园教育中应用信息技术的一个体现，幼儿在未来的教育中接受信息技术教育也就更加适应。

1、多媒体技术在幼儿园教育管理中的作用

幼儿园不仅是幼儿获得启蒙教育的区域，也是他们日常生活与成长的重要环节。对于幼儿园的管理者来说，有必要采取先进的技术与管理方法，来使幼儿园的管理效率得到有效提高，不仅提高幼儿园运行的效率，也有效提高幼儿的生活质量与安全性。对于规模较大的幼儿园来说是非常必要的。通过多媒体技术能够构建一套有效的幼儿园安全管理系统，幼儿园的管理者能够通过各类的监控设施来对整个园区的情况进行监控与管理，如果发生意外情况也可得到迅速处理，从而提高园区管理的水平与效率。对于幼儿的家长来说，也可以通过监控录像等来对幼儿园的工作情况做出评价，能够更直观地感受幼儿园的工作成果。

对于很多幼儿园来说，幼儿的健康情况也是非常关键的，通过计算机技术，幼儿园能够更加直观地对幼儿的情况进行分类与数据的处理。而多媒体技术则可以将这些信息直观地表达出来。

2、多媒体技术在幼儿园日常教学中的作用

对于幼儿园的教学工作而言，最主要的教学工作并不是依靠教育者的教授，而是应当由幼儿在生动的环境之中，以学习的材料作为辅助，再加以教师的引导，从而获得所需的知识。在这个过程中，多媒体技术能够起到有效的作用。利用多媒体课件制作技术，激发幼儿的学习兴趣 对于幼儿来说，他们的自制能力与自主学习能力都很差，如果教学方法仅仅是枯燥的讲述，那么幼儿产生厌倦或者溜号的情况也就在所难免了。在教育工作中要跟随被教育者的本性来进行教育，而对于幼儿教育来说更是如此。幼儿的本性是强大的好奇心与探索热情，同时他们也乐于模仿与学习。通过多媒体手段播出的影像或者其他教学资料，能够使幼儿产生更强的学习兴趣，更好地将教学目的与幼儿的兴趣相互结合，达到丰富教学成果的目标。

多媒体技术主要的作用就是辅助课堂教学，作为一种表现手段，能够有效对许多教学中需要表达的内容做出示范，从而达到教学目的。在达到教学目标的过程中显得更加简便和高效率，从多方面来吸引幼儿的注意力，使幼儿主动对学习产生兴趣，取得显而易见的教学效果。

利用多媒体课件制作技术能够提升课程教学的自主性相比于传统的教学方法，多媒体教学既能播放灵动的图片和视频，也具备贴近现实的环境再造功能。它操作简易，可以任意对表达的内容与表达的方法做出改变，从而提高课堂的灵活性，也构造了和谐活跃的教学气氛。这也有利于幼儿学习兴趣的培养与教师采用针对性教学策略。利用多媒体课件制作技术促进幼儿情感发展 多媒体设备能够有效再现各种教学之中需要表达的情况，对于幼儿园这样的教育环境来说，这一特点更是显得极为重要。

能够在幼儿园的环境之中就让幼儿获得一定程度的实际体会。比如，教师打算进行一节有关房屋的课程，当然可以考虑采用组织幼儿集体参观或者在课堂上结合幼儿实际体验进行教学的方式，然而这些教学方式要么需要耗费很多精力，要么效果一般。通过多媒体教学方法就能够有效增强教学效果，使教学的真实性与全面性大大提高。教师可以在课件之中加入关于各类房屋的图片与资料等内容，充分展示各种各样的房屋建筑的外形与其内在的特色，让幼儿能够通过对课件的学习而获得与建筑相关的知识。通过对课件的有效设计，能够达到对图片效果的扩展与发挥作用。在课堂之中建立一个仿如实际的环境，使幼儿充分进入到教学情境之中，拓展他们的能力。

利用多媒体技术可以更好地评价幼儿的学习成果 在使用多媒体课件教学时，幼儿的学习是在教师指导下，与计算机的交流和对话中完成的，在学习时或学习结束后，计算机可以将幼儿学习质量的测评和教师的教学管理有机地结合在一起。特别是在多媒体程序教学中，幼儿可以自己挑选学习内容和进度，自己获取反馈信息，自己摸索学习方法，取得学习经验。这就改变了传统教学中接受知识的被动地位，让幼儿自主学习、充分学习和有效学习，为幼儿提供了充分的“尝试学习”“尝试成功”的机会，有效地提高了幼儿的学习能力与效率。多媒体的评价系统相比于教师的评价，更加客观和公正，能够更好地对幼儿起到激励作用，帮助幼儿主动展开学习。

3、多媒体使用时要注意的问题

采用多媒体的根本目的是为了提高课堂教学效率，而不是仅仅为了达成提升教学技术的目标，这一点必须要加以注意，否则，教学行为就会变成舍本逐末的行为。对多媒体技术的应用情况，根本都应当是为了更好地对幼儿进行教育。另外，多媒体是一项对日常教学质量提高程度很高的教学辅助工具，假如只是偶然使用，显然是无法达到其教学成果的。在教学之中不应局限于在个别时刻使用多媒体教学方法，而是应当更多地在课堂教学之中使用。

虽然如此，多媒体教学方法也不能过多使用。对于幼儿来说，体育活动、对自然的探索等也同样重要。在进行幼儿园的课程与教学总体情况规划之时也要注意到这一项原则，将不同的课程相互协调均衡地进行分配，这样才能有利于幼儿的全面发展。最后，虽然多媒体教学极大地简化并提高了教学的效率，然而在教学之中，教学方法依然是极为重要的。教学方法包括教师的引导、对幼儿心理的把握以及对课程的设计等，这些因素在课堂教学中多有体现。教师不仅要提升自身对多媒体技术的掌握能力，也要提升自身对传统的教学方法的掌握程度，两者缺一不可。

4、结语

我国各地很多幼儿园由于各种原因，依然使用旧式的教学方法，虽然也能够取得教学成果，但显然有着很大的提升空间。通过应用多媒体技术，能够有效提升幼儿园教学的效率，幼儿也有明显的学习效率提高的反映，可以说是一种有效的教学方法，应加以合理应用。

参考文献
[1] 薛春艳 . 浅谈多媒体在幼儿园教育教学中的作用 [J].吉林教育 ,2014\\(1\\).
[2] 张俊山 . 论多媒体教学在幼儿园教育中的作用 [J]. 中国信息技术教育 ,2015\\(7\\).
[3] 金玲 . 多媒体辅助幼儿英语教学的调查研究及对策分析[D]. 西安 : 陕西师范大学 2010.
[4] 邱瑜 . 论幼儿园课程的诊断与改进 [D]. 上海 : 华东师范大学 2012.

幼儿园教育教学论文范文三：

论文题目：刍议幼儿园教学中如何开展思想教育工作

【摘要】幼儿园时期作为幼儿整个人生教育的基础是一个极为重要的时期，能够为幼儿个性养成奠定基础，幼儿思想教育对整个思想教育工程的质量有很大影响，与民族道德素养的提升密切联系。作为幼儿园的教育工作者，在未成年思想教育方面有很大的职责。一个人思想品德的形成是一个曲折、长期与繁杂的发展过程，具有连续性与一致性的特点，在整个思想教育过程中有特殊作用与影响，所以，思想教育工作应从小抓起，重视家庭与幼儿教育。文章主要从幼儿思想道德品质教育的情况出发，提出了幼儿园教学中应该如何开展思想教育工作的方法。

【关键词】幼儿园；教学；开展；思想教育；工作

一、幼儿思想道德品质教育的情况

随着生活水平的提升，社会上独生子女的增多，目前大部分家庭普遍存在“六一制”的观念，即是6个大人围着1个幼儿转。几乎是幼儿想要什么就给什么。幼儿在幼儿园时，还担心幼儿别的幼儿欺负、教师冷落、吃不饱以及睡不好，基于这种心理，很多家长都会教导幼儿应该如何保护自已，这种溺爱行为很容易造成幼儿养成自私、懒惰、霸道以及不爱惜粮食的不良现象。

在幼儿园常常可以看到某些幼儿在一起玩耍时，为了一个玩具将别的小朋友咬伤或者是抓伤等情况，严重的还会出现双方家长大打出手的情况，在吃饭时，看见幼儿捏玩碗里的米饭等浪费粮食的遐想，家长也会熟视无睹。可见，目前很多家长只注重幼儿的文化技能教育，忽略了教育幼儿做人的道理。我国作为礼仪之邦，向来倡导“为学先为人”，在重视幼儿学习的同时，还应对其进行思想教育，幼儿年幼无知，不能正确辨别是非、真伪，极易受外界不良行为的影响，进而形成一些小偷小摸、自私自利和故意撒谎等不良习惯，良好的思想道德习惯能够有效遏制这些不良个性养成。

二、幼儿园教学过程中开展思想教育工作的方法

（一）根据生活事物进行随机教育。幼儿园教师需要依据幼儿年龄特点，从基础的思想教育着手，结合生活实际，根据幼儿接触的各种事物，随时随地开展思想教育。幼儿园教师要将思想道德教育融入幼儿衣食住行和言谈举止等生活中，让幼儿在实际行动中形成爱劳动、爱家乡、爱集体和爱祖国的情感，培养幼儿各种良好行为习惯，养成活泼开朗的性格，为幼儿养成良好思想品行奠定基础。例如，有些幼儿会帮助个别幼儿系鞋带、梳头发等，在玩游戏时还主动把玩具让给别的小朋友，偶尔还会说出有礼貌的话，这个时候家长与教师就要抓住这些事情对幼儿进行表扬与鼓励，同时还使用简易的方法来指导与教育那些抢别人东西、骂人与打架的幼儿，让幼儿明白什么是不该做的，什么是该做的，指导幼儿养成辨别是非的相关，同时也在潜移默化中净化幼儿的心灵，利用生活中的发生的事情进行教育，让幼儿清楚明白，以便理解与掌握。

（二）营造良好的家庭环境，带动幼儿思想教育的发展

家庭教育在幼儿人格成长过程中占有主导地位，家庭是幼儿接触的第一个环境，家庭环境如何会给幼儿人格形成烙下难以磨灭的记号。家长作为幼儿的第一位教师，也是幼儿终身的教师，家长人格力量在幼儿成长过程中具有重要意义与影响。在描述性格特点时，德国人经常提到“严谨、守信、诚实”等字眼。德国教育心理学家认为，4 岁 ~5 岁这段时期是培养幼儿辨别是非能力与价值观的关键阶段，有 98% 的幼儿的思想品行是在这个阶段形成的。所以，家庭在幼儿教育体系中是重要的教育场所，家长是幼儿的启蒙教育者。在德国教育相关的法律法规中明确指出，父母有义务承担教育幼儿的责任，而且德国家长大部分重视为幼儿创造一个良好的教育气氛。父母也都遵守“教育幼儿诚实守信，家长是学习榜样”的原则。俗话说，幼儿的行为表现相当于家长的一面镜子，所以，家长要时刻注意自已的行为举止，日常生活中相互谦让与尊重，邻里之间、同事之间、朋友之间友好相处，相互关心，为幼儿创造温馨和谐的家庭气氛，为幼儿做好学习的榜样。第二，在生活中家长还应对幼儿的做法适当给予正确的评价，为幼儿确定正确的方向。条件较好的家长还可以带着幼儿去旅游，认识名胜古迹与山水，使幼儿多国家地大物博和风影优美的景象进行了解，将幼儿从小爱国的情感激发出来。

（三）充分利用教育资源。在幼儿园开展思想教育过程中教师应充分利用各种各样的教育教学方法，随时随地进行思想道德教育。例如，利用故事和书中人物的行为来帮助幼儿对道德标准进行辨认，认识哪些行为是错误的，哪些是正确的，以便对生活中人际关系进行处理。在日常生活中应鼓励与支持幼儿和自然界的弱小动物进行交往，心灵上产生共鸣，激起幼儿要呵护弱小动物的欲望。在照顾花草与喂养动物时，幼儿也体会到付出爱的愉悦心情。

（四）幼儿园、家庭和社区之间互相配合，保持一致性，做好幼儿思想教育工作。幼儿园、家庭和社区在幼儿思想品德教育过程中互相配合，保持教育一致性，假如幼儿园教师对幼儿正面教育时，家长则相反，幼儿就会失去正确导向，很难树立正确的思想道德标准。思想品德教育要全面，教育过程中要加强家园联系，定期举办家长会，建立家园联系栏，相互沟通交流，同时，充分运用社区资源开展思想教育工作。例如，利用重阳节组织社区的幼儿和老人举办连环表演，教育幼儿尊老敬老。父母和教师为幼儿树立好榜样，社区做好纽带作用，从小对幼儿思想道德修养进行培养。

结束语

俗话说，万丈高楼平地起，唯有基础坚实，大厦才可以巍然屹立。幼儿教育作为整个教育的基础，幼儿思想教育是一个持续发展的阶段。思想教育应从小抓起，持之以恒，不断努力，只有从小开始对幼儿思想道德修养进行培养，才可以培养出国家需要的德才兼备的优秀人才。因此，幼儿园需要与家庭以及社区协调一致，依据幼儿的发展情况有计划、有目的对幼儿行为习惯进行培养，使幼儿能够生活在健康良好的教育环境中，逐渐成为国家建设的栋梁之才。

参考文献：
[1] 郝小琴 . 浅谈幼儿园教学中如何开展思想教育工作 [J]. 小作家选刊 \\( 教学交流 \\),2015,\\(4\\):72-72.
[2] 郑金霞 . 幼儿园班级常规教育的思考与探究 [J]. 教育界 ,2013,\\(27\\):189-189.