一、时政教育与高中思想政治课间的关系

\\( 一\\) 课程性质和课程标准的要求

高中的思想政治课是一门非常重要的德育课堂，对于塑造学生的心灵具有十分重要的作用。通过理论与实践相结合的教学方式，鲜明的突出了时代的特点，也突出了思想政治课堂教学的特殊性。

\\( 二\\) 高中思想政治课教材的滞后性

高中的思想政治教材通常会一年进行一次修订，编者会根据社会发展的实际情况对教材的内容进行删减及修改，因此对于教材而言就很难达到时时的更新，也无法真正做到与时俱进。然而社会一直处于动态发展之中，思想政治教材则处在相对静止之中。因此，在思想政治的课堂上就必须要通过时事政治来对教材的内容进行丰富，并且用鲜明的实例来对教材中的内容进行解释，这样也更利于学生对所学内容的理解与掌握。同时也能够运用所学的知识来更好的分析国内外最新发生的事件，使思想政治的教学取得突破性进展。

\\( 三\\) 高中生身心和品德发展的需要

时事资源具有鲜明的特点，信息及时且广泛传播，具有很强的说服力，能够很大程度上减弱学生对于学习政治的抗拒心理。思想政治教育本身就具有非常明显的德育取向，而时事资源由于其自身的特点更能够培养学生的责任感和使命感，使学生更能关心国家大事，关心政治。对于缺少生活经验的高中生而言，通过电视和报纸等一些新闻媒体也能及时了解到当今的热点事件，也可以起到一定的补充作用。而且，从心理学的角度分析，新鲜发生的国内外的时事热点事件，更能够引起学生的兴趣，使学生乐于接受并学习。

二、时事政治在高中思想政治课教学中的运用原则、策略

\\( 一\\) 高中政治课教学中时事政治运用的原则

1． 有利于学生更好地掌握知识、学习知识

高中生是国家未来的主力军，作为新世纪的新生代主要力量，他们的学习能力和实践能力都十分强大，对国家的时事政治也都有着积极的兴趣。由于时代的局限性，很多中学生并没有完全了解我国的国情，对很多历史也并不清晰，这可能会在某种程度上影响了学生对一些社会事件的理解，甚至会让学生有错误的认识，使思想政治课程的学习过于肤浅。所以教师的另一个重要任务就是要做好学生的时事政治教育，使学生对时事政治的掌握得到提高，从而促进平时对于政治理论的学习。

2． 有利于教师提高思想政治的教学水平

目前的高中思想政治教材，其内容的更新较差，相对比较滞后，同时学生的兴趣也较差，导致对于教材的内容不能很好的理解和掌握，使得思想政治学习的效率偏低。如果教师能够在教学的过程当中多多引用当今的热点事件、时事新闻，用课本中的理论知识进行分析，那么思想政治课堂就会活跃起来，既提高了学生的学习效率，同时也提高了教师的教学水平。

\\( 二\\) 高中政治课教学中时事政治运用策略

1． 转变教师课堂教学理念

思想政治的教学，首先应当选取合适的时政材料，用以正确的教学方法来讲解应用这些时政材料，才能够取得良好的效果。如果仅是材料和知识点的堆积，是很难取得良好的时事政治教学效果的。
第一，通过教师的课堂引导作用，使学生充分发挥主观能动性。教师在对教材和政治的分析过程中，就应当将教学方法考虑其中。要对学生进行充分的引导，让学生对问题进行分析讨论，评估总结，才能取得良好效果。在教学的过程中，合作学习也是非常重要的一部分。通过学生的自由分组讨论，能够激发出学生的主动学习意识。在合作学习的过程中，教师也应当进行积极主动的引导，对学生进行鼓励和指导，使学生能够更好的吸收思想政治理论知识。
第二，作为教师，也应当不断提升自身的素质。一名优秀的教师必须具有扎实的专业知识以及良好的政治教育能力，因此在教学的过程中老师也应当与学生同步学习，巩固知识并不断创新教学方式，做到与时俱进。

2． 丰富课堂教学内容

第一，开展新闻讨论。可以将学生有兴趣的新闻进行讨论，通过理论联系实际的方式来指导学生进行学习。在教学过程中，应当注意: 在新闻讨论时要准备好新闻材料，要与课本上的知识密切相关，同时还要紧跟当前的政治形势，抓住典型事件。在教学过程中要及时对学生做出指导与鼓励，充分发挥学生的主观能动性。
第二，课堂教学中穿插时事新闻。在平时的课堂教学中，老师也可以将课堂教学划分成几个部分，将近期国际、国内时政要闻穿插其中。使学生能够用自己所学的知识来对时事进行分析解读，既提高了学生的能力，同时也解决了教科书枯燥滞后的缺点。
第三，组织专题讲座。对于国内外发生的重要事件，政治教师都应当及时组织学生召开座谈会，实时开展高中生的政治教育。通过研讨会的形式更能够让学生充分了解并掌握时事政治内容。通过时事政治的教育更能够激发学生的爱国热情，也让学生更加理解政治教育所具有的重要意义，同时让学生对政治产生浓厚的兴趣，展现政治的魅力。

3． 创设运用时事政治时机

在授课之前，教师应当根据本节课所设定的教学内容与教学目标，选取适合本次教学的时事政治事件，通过实践的方式激发出学生的学习积极性，完成学生能够 “自主学习”的重要实践。例如在学习 “我国的基本经济制度”这部分内容时，教师可以通过近年来的一些身边知名国有企业转型成功的新闻作为案例，让学生能够对经济体制改革有一个初步的认识。这样通过进一步的引导，逐步让学生能够独立思考和总结，使学生能够在理解的基础上学习好我国的经济制度，同时也让学生能够对这部分知识不断强化。

4． 激发学生运用时事政治兴趣

兴趣是学生最好的老师。通过心理学的研究也可以发现，高中阶段的学生已经开始具有很强烈的自我意识，他们能够意识到自己是学习活动和集体活动的主体，同时也能够意识到自己是学校、家庭和社会的主要成员。这个阶段的学生，具有很强的独立钻研能力，对于别人的过多干涉会有强烈的排斥感。此时教师可以在教学过程中，通过影视显现、实物演示、图画再现等直观的手段，将枯燥的知识通过可感知、有声有色的具体对象传达给学生。这样能够充分的激发出学生的学习兴趣，同时学生也更加积极的进行主观的思考与学习。这样既使课堂教学变得生动有趣，同时也充分发挥了学生的主观能动性。通过逼真的形象教学，使学生通过兴趣进行自主学习，教学效果十分明显。

小结

将时事政治融入思想政治课堂之中，不但能够使枯燥的政治课堂变得更加生动，同时也能够很好的激发出学生的自主学习性，使学生能够积极主动的参与到课堂教学当中，充分发挥出学生的主观能动性。这样不但开拓了学生的视野，也使学生更具政治头脑，观察问题和分析问题的能力都得到提高，使学生终身受益。学生不但巩固了课本所学的知识，也培养了学生的世界观、人生观和价值观，更有利于学生知识的建构，使学生个性解放、全面发展。

参考文献
［1］ 杜利英，杨晓娟，影响高校马克思主义理论教育实效性的因素［J］，教育与教学研究，2012 年 12 期
［2］ 徐爱珍，有机结合提高实效———如何提高高中思想政治课的实效性 ［J］，湖北教育 \\( 教育教学\\) ，2013 年 12 期.