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微课在高中地理教学中的设计及运用
>2021-01-25 15:00:00



在高中地理教学中进行微课设计,即将课堂教学中的重难点知识划分为独立的结构单元,然后把这些完整又独立的结构单元制作成不同的独立的完整视频,教师再通过引导学生观看视频,以此实现学生的自主学习。在微课观看过程中,对有疑问的地方学生和教师可以相互交流,从而构建起学生完整的知识体系,达到学以致用的教学目的。

一、高中地理微课的设计分析

(一)微课选题及时间设计

在进行微课选题设计时,需要突显教学的主题,因为这是针对某一个知识点而设计的教学内容。主题设计需要包含课前导入,重难点教学,解读核心概念,进而对地理知识进行归纳,并向学生传授地理学习方法。另外,微课教学时间一般都要控制在十分钟之内,把握好对某一知识点进行针对性教学的时间限制。

(二)微课教学过程设计

虽然微课教学时间不长,但是在进行教学过程结构设计的时候,涉及到很多重要的环节:其一,保证切入点具备趣味性。微课的时间较短,所以应该保证教学导入设计迅速,并具备趣味性,提高学生学习兴趣,使学生快速进入学习状态。教师可以通过设置悬念进行课堂导入。如,在教学人教版高中地理必修一“地球的运动”这一课时,教师可以通过日出而作,日落而息这一自然现象作为微课主题的导入设计,以新颖但又与学生生活经验相关的形式直接切入主题,以吸引学生的注意力。其二,微课内容设计。地理微课的教学设计本就是围绕某个知识点的内容而展开的,所以需要围绕某一条主线进行教学内容的设计,应该将需要讲解的主干知识凸显出来,以突破教学重难点为设计原则,有效提高教学质量。如,对“地球的运动”中“昼夜现象”这一基本概念要进行清楚的解释,还需要对其产生的原因进行叙述,并引导学生区分“昼夜长短”与“昼夜现象”,让学生对相关知识进行牢固的掌握。其三,微课结尾设计需要简洁有归纳性。微课教学总结是非常关键的,总结过程能帮助学生对知识点进行再一次的理解巩固,帮助学生进行学习思路的梳理。例如,在“地球的运动”中“昼夜现象”微课结尾设计中,教师应该引导学生直接对昼夜现象的规律进行总结,这是总结设计干净利落的体现,也能让学生抓住自己所要学习的重点,明白自己所要学习的内容。

(三)微课资源包及教学语言设计

地理微课的核心内容就是教学视频,教师需要将教学设计、文字素材、教学课件,以及教师在课堂教学中的教学反思、学生的学习结果和体检等相结合,用这些元素构建一个具有鲜明主题、结构较为紧凑的多样化主体单元资源包。另外,微课教学语言的设计,需要保证语言的简单明了,在录制教学视频的时候,教师的语言应该具备较强的感染力,在进行教学内容讲述的时候,应该富有感情,将教学内容中的关键点表达清楚。

二、高中地理微课的应用

高中地理微课在课堂教学中的应用,就是要达到将地理的知识重难点通过微课化难为易,将抽象知识具体化,帮助学生更好的理解记忆。如,在进行“昼夜长短的变化”这一知识点的学习时,教师可以通过微课将昼夜长短随着太阳直射点周期变化向学生进行直观展示,引导学生对昼夜长短的变化规律进行原因分析,帮助学生形成空间概念,让学生能在自己的头脑中构建地球公转的动态三维立体图,以此培养学生的空间想象能力,提高学生对地理的学习兴趣。同时,微课的个性化设计理念有助于学生自主学习能力的培养,在进行微课学习的过程中,学生可以根据自身的实际学习情况进行学习资源的选择。如,在进行“地球的运动”中“昼夜交替”知识点的学习时,如果遇到了学习困难,可以对地球自转的教学视频进行反复观看,对昼夜现象产生的原因等进行深入的理解,然后在课堂学习过程中对自己所掌握的知识有哪些还没懂的进行反思,并对自己不足之处进行补充,进而构建自主学习的知识体系,促进学生自主学习能力的提高。

三、结语

教师在进行地理微课设计的时候,需要对地理教学规律以及教育技术进行探究,并对学生的身心发展规律进行掌握,对自己的教学经验进行总结完善,设计高质量的微课,并在地理教学应用过程中使微课作用得到最大化地发挥。

参考文献:

[1] 张运喜。高中地理微课的设计与制作:以《自然地理环境的差异性---水平地域分异规律》为例[J].教育信息技术,2015(4):45-47,51.
[2] 陆光明。高中地理微课制作的基本策略:以气压带和风带移动对气候的影响为例[J].教学与管理,2015(1):54-56.
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