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首页 > 教育论文 > > 基于传媒视角下小学品德与社会课程研究
基于传媒视角下小学品德与社会课程研究
>2022-12-03 09:00:00

[摘要]文章探讨了小学品德与社会课程教学现状及引发相关问题的原因,在此基础上重点分析解决课程教学问题的有效措施,从学生与教师角度进行分析,指出要营造适合学生健康成长的学习环境,教师要在课程教学中提升效率。

[关键词]小学品德 社会课程视觉 教学方法。

当前小学品德与社会课程教学现状。

1. 学生方面。

小学生理解能力处于培养阶段,是各方面习惯养成的重要时期,社会发展等多种因素使小学生容易产生思想上的波动。同时学生在课堂上经常会出现注意力不集中的现象,不能养成良好的听课习惯,对品德与社会课程的理解难以达到预期目标。出现这些问题的原因是学生难以真正参与到学习计划中,有时甚至会对品德教育产生抵触情绪。受社会环境的影响,家长对小学生的品德教育不太重视,学校缺乏家长配合,难以发挥作用,这也是造成学生学习能力下降的主要原因。

2. 教师方面。

现阶段,在教学计划中教师更多地注重课堂效率,忽略了与学生之间的心理沟通,小学生存在的品德问题不能及时发现,导致不良习惯逐渐养成,最终造成教学效率下降。教师在品德与社会课程中,要提升学生的学习兴趣,使学生能够主动配合教学。教师如果只是将成绩作为衡量学生学习效果的标准,就会造成学生综合能力缺失。教师是课堂教学的主导者,如果教学方法过于落后,就会造成学生的抵触情绪,不能积极配合教师完成学习计划。教师方面存在的问题会影响小学生的健康成长,需要教师相互配合,共同探讨需要改进的内容,为小学生营造良好的学习环境。

解决小学生品德与社会课程教育问题的措施。

1. 制定趣味性教学计划。

只有学生的学习兴趣得到提升,课堂教学才能顺利进行,传统教学方法中理论与实践的比例设计不合理,存在重理论轻实践的现象,不能提升小学生的学习兴趣,需要重新进行规划设计。教师可以从小学生的兴趣爱好出发,讲授一些能够激发学生学习兴趣的教学案例,将其应用到课堂中,也可以让学生收集一些有趣味性的课后资料,丰富学生的业余生活。在课堂上,老师可借助多媒体设备播放视频短片,让学生观看后发表自己的感想,由被动学习转为主动学习。

2. 营造和谐的师生关系。

和谐的师生关系能为小学生日后的社会关系打下良好的基础,教师要鼓励小学生发表自己的想法,在学习生活中遇到问题及时与教师沟通。教师要定期组织家访,了解学生的生活环境,与家长共同配合,帮助学生改正一些不良的学习习惯。师生关系建立过程中,要确保师生之间处于平等状态,这样小学生才能够接受教师提出的建议,并对自身的缺点加以改正。小学生正处于习惯养成阶段,对他们存在的学习问题,教师要加强重视,注意解决,深入探讨相关解决的措施,将其应用到品德与社会课程教学中。师生关系营造既要考虑整体性,更要注重对个体学生的关怀,学生产生消极心理情绪后,要及时采取心理干预的方法帮助解决,以免影响到学习与成长。要让学生在校学习时能够感受到快乐,为教学计划的实施打好基础。

综上所述,在具体教学活动中引入生活中的实际案例,让学生对社会现象有更加深入的了解,趣味性教学模式能激发学生对小学品德与社会课程的学习兴趣,使课堂教学不断丰富,同时也能提高学生的综合素质。营造良好的小学生学习成长环境,是提升教学效果的基础。

参考文献:

张宗华 . 对农村小学《品德与社会 ( 生活 )》教学开展社会公德教育的研究 [J]. 学周刊,2016(13)。
杨今宁 . 小学“品德与生活 ( 社会 )”课程开设现状的分析与反思 [J]. 教育实践与研究 (A),2011(02)。

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