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首页 > 教育论文 > > 适合儿童教育的红色文化传播方式剖析
适合儿童教育的红色文化传播方式剖析
>2022-12-30 09:00:00

摘要:我国红色文化资源丰富, 内涵深厚, 在少年儿童的成长中可以发挥重要的教育作用。然而, 目前红色文化传播途径单一, 传播方式缺少互动, 达不到应有的教育效果。在阐明少年儿童接受红色教育和红色基因传承的必要性基础上, 分析了红色文化教育和传播现状, 针对少年儿童的文化传播途径提出了新的见解。

关键词:新媒体; 红色文化; 少年儿童教育; 文化传播;

0 引言

党的十七届六中全会通过的《关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》发出了进一步兴起社会主义文化建设新高潮的总动员, 吹响了建设社会主义文化强国的新号角。同时指出, 当前, 我国面临着现代传播技术迅猛发展带来的挑战。数字技术、网络技术等新媒体的迅猛发展和广泛应用, 深刻改变了人们获取知识、传递信息、鉴赏文化的渠道和方式, 数字技术、网络技术等新媒体既极大地增强了文化的创造力和传播力, 为催生新兴文化业态的新的表现形式提供了广阔空间, 也对我们有效占领新兴文化阵地、运用现代传播技术加快文化发展提出了新的要求。

21世纪的教育是全面发展的素质教育, 知识文化教育不可或缺, 精神文明教育更要加强。尤其对于生活在和平时代的广大少年儿童, 接受红色教育在帮助其形成正确的“人生观、世界观、价值观”方面具有重要的指引作用。那么, 如何将新媒体传播优势最大化, 科学、合理地选择有效的传播形式和载体进行高效、精准传播和文化教育及传承, 成为一个重要课题。

1 对少年儿童进行红色教育的必要性

习近平指出, 一个民族的文明进步, 一个国家的发展壮大, 需要一代又一代人接力努力。人生观、世界观是“总阀门”, 要在全国人民中培养和弘扬社会主义核心价值观, 特别要注重从少年儿童抓起。

着名教育家罗素曾经说过:“品格教育在孩子6岁前就已基本完成, 6岁以后只是在以前的基础上加以巩固。”.所以, 中国有俗语“三岁看大, 七岁看老”.可见, 对人的一生来说, 很多知识都可以通过继续教育或其它方式来弥补, 唯有人格的养成是从小塑造并基本定型的, 且定型后很难纠正[1][2].

少年智则国智, 少年富则国富, 少年强则国强, 少年独立则国独立, 少年自由则国自由, 少年进步则国进步, 少年胜于欧洲, 则国胜于欧洲, 少年雄于地球, 则国雄于地球。

红色教育指在以红色作为时代精神内涵的象征、务实的落点在于教育[3], 呼唤有志青年忧国忧民、挑战自我、超越自我、挑战极限、奉献社会的崇高精神。这与社会主义核心价值观中倡导的富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治, 爱国、敬业、诚信、友善的16字基本内容是不谋而合的。任何文化的传承都具有长期性和系统性[4], 红色教育和红色基因传承也不例外。所谓“十年树木, 百年树人”, 红色基因传承必须从少年儿童抓起。

2 红色文化教育和传播现状

随着我国社会经济水平的大幅度提高, 人们的生活得到了极大改善。但是, 整个社会却在逐渐浮躁化和虚荣化, 享乐主义和一切向钱看的风气有所抬头, 对广大青少年甚至整个社会进行民族的理想信念教育问题赫然摆在我们面前, 不容忽视。

习近平同志指出:“对我们共产党人来说, 中国革命历史是最好的营养剂。”.毋庸置疑, 中国革命历史同样是全体人民最好的营养剂, 应该成为整个社会的必修课。

近年来, 在新时代背景下, 红色文化教育已经在全国各地的党员群众中广泛而深入地展开。红色旅游、红色、培训基地、影视剧、书刊、微博、微信公众平台等等纷纷成为红色文化传播的有效载体。

然而, 针对少年儿童的红色教育和文化传播现状并不理想。首先, 传播载体的形式比较单一, 主要还是影视剧和学校开展的红色教育主题活动等传统的形式。其次, 数量少。说起红色儿童题材的影视剧大家还都停留在《小兵张嘎》的印象里。查阅关于红色主题的动画片, 近现代出品的少之又少。更为遗憾的是, 有些经过呕心沥血创作、质量很高的动画作品在少年儿童群体中的传看率很低。可以看出, 少年儿童红色文化的传承和教育重视远远不够, 少年儿童红色基因[5]传承缺乏具有针对性和易接受性的有效载体。在少年儿童的品格教育过程中, 应该开发更具直观性的呈现方式, 增强教育活动的感染性, 使其具有代入性, 产生交互性, 提高心理相容性[6].这样, 才能使教育活动具有广泛而深入的吸引力, 让参与者产生情感共鸣, 使信仰内化, 达到教育目的。

3 适合儿童教育的红色文化传播方式剖析

3.1 红色文化动画剧

在众多动漫艺术形式中, 动画电影上座率不高。动画公益广告, 时间短, 播放时间无法确定, 不能深入展开故事, 红色主题相对来说又是较为宏大的主题, 公益广告显然承载起来有些单薄。孩子们的观看形式普遍以家庭为主, 动画剧可以连续播放, 时间固定, 多次播放, 这样内容可以展开, 故事性强, 吸引力强, 是一种最容易被小朋友和家长接受并获取的文化传播途径之一[7][8][9].同时, 这种形式能够系统全面的展开历史环境、人物性格, 并且能够很好的表现红色精神, 达到红色文化的宣传和教育目的。

3.2 红色文化绘本

绘本, 英文名称为“Picture Book”[10], 被称为“人生第一书”, 是“画出来的书”, 以绘画作为讲述故事情节的主要手段, 或配有少量文字, 目前绘本分为“成人绘本”和“儿童绘本”两大类, 尤以学龄前后阶段的绘本居多。绘本具有连贯性和动态性的特点, 对于儿童人格的养成和基础教育具有重要辅助作用, 对儿童情感的教育、儿童语言能力的培养, 想象力的培挖掘、观察力和思维能力的增强, 树立正确人生观及良好生活态度等方面起着重要的作用[11][12].正因为如此, 绘本已经成为很多家长进行亲子阅读的首选书籍。

红色文化是宝贵的民族文化遗产, 在政治、经济、文化和教育等多方面都具有重要的传承意义和现实传播价值, 体现为加强革命传统教育, 增强全国人民特别是青少年的爱国情感, 培育艰苦奋斗的民族精神, 带动革命老区经济社会协调发展等, 具有深远的历史意义和重要的现实意义。

将红色文化与绘本结合, 在保持原汁原味红色精神的同时, 以一种新颖、有趣、儿童易于接受的方式进行红色故事的文化传播, 除了为广大儿童的阅读增添健康、有趣的现代元素, 更可以填补学龄前儿童红色教育的空白, 使红色精神焕发新的光彩, 对于培养少年儿童实事求是、理论联系实际、谦虚谨慎等良好品质;养成艰苦奋斗、勤劳勇敢、不怕困难的品德;继承和发扬爱国主义精神和为共产主义事业而英勇牺牲的献身精神提供肥沃的文化和精神土壤, 奠定扎实的人文素质基础。

3.3 红色文化小游戏

中国互联网络信息中心发布的最新统计报告显示, 截至2008年6月底, 青少年学生网民数已经达到5800万人, 其中, 初中和小学生网民有2000万, 13-18岁年龄组是网络接触的重要阶段, 青少年上网过程中, 玩网络游戏者占47%[13].

网络游戏作为青少年网络行为的重要和普遍方式, 必将对他们产生重要的影响。现代网络游戏, 基本提供角色履行功能, 游戏者可以参与角色的种种行为, 借以完成各种模拟现实社会生活或超越现实的虚拟任务, 其中一定会承载着相应的工作观、学习观、生活观, 甚至构建完整的社会价值系统。在长期接触中, 游戏者中势必会受到游戏价值系统的影响, 无疑会对现实生活或多或少造成影响。

但是, 我们也不必谈网络游戏而色变, 它是一把双刃剑, 如果合理加以开发和利用, 发挥它作为网络时代应运而生的高科技产品所带来的积极效应, 大可以在青少年成长过程中, 对其性别观念、角色定位、价值体系建构产生的积极影响。例如, 将红色战役、红色人物、“红土地”等红色素材加以合理开发, 对红色遗产进行深入挖掘, 充分发挥我国丰富的红色文化资源的正能量作用, 创作出思想深入、内容真实、形象生动、情节有趣的游戏产品, 必将对广大青少年深入了解革命历史、了解革命地区的地理环境和人文环境及革命精神产生深远影响。

4 结语

我国的红色遗产资源丰富, 内涵深厚, 是中华民族宝贵的精神财富。在新媒体蓬勃发展的今天, 积极探索适合少年儿童的传播途径, 将红色经典文化发扬光大, 有利于充分发挥中华民族的文化自觉性, 激发艺术家的想象力和创造力, 将对红色文化的传承、发展与创新产生重大的意义。

参考文献

[1]李盼。品德教育在幼儿园教育中的渗透[J].长春教育学院学报, 2015 (24) :108-109.
[2]张红。品德教育在幼儿园教育中的渗透研究[J].教育 (文摘版) , 2016 (4) :00104-00104.
[3]杨永梅。红色教育的感悟[J].教育 (文摘版) , 2016 (8) :12-12.
[4]钱尔红。高校校园文化建设中存在的问题及对策研究[J].湖北经济学院学报 (人文社会科学版) , 2015, 12 (10) :118-119.
[5]田歧瑞, 黄蓉生。社会主义核心价值观的红色基因论略[J].西南大学学报 (社会科学版) , 2015, 41 (3) :48-54.
[6]李苏沙, 薛国凤。少年儿童信仰教育中的形象教育法[J].现代中小学教育, 201733 (7) :14-16.
[7]孔俊楠。新世纪国产动画片对学龄前儿童社会化的影响--以《喜羊羊与灰太狼》、《熊出没》为例[D].扬州大学, 2016.
[8]于登舟。动漫文化对青少年价值观的影响及研究[J].北方文学:中, 2017 (6) :126-127.
[9]聂琳。浅析动画片对学龄前幼儿的影响--以中、日动画为例[J].读写算 (教师版) , 2017 (48) :95-95.
[10]王珟。英语绘本在小学英语教学中的运用[J].小学生作文辅导, 2016 (10) :70-70.
[11]冯媛媛。绘本对儿童情感教育的影响及其理论依据[J].山西青年职业学院学报, 2009, 2 (2) :26-27.
[12]刘子嘉。浅析儿童绘本阅读推广工作--以长春市少年儿童图书馆为例[J].教育教学论坛, 2016 (18) :70-71.
[13]吕鹏飞。浅析网络对青少年成长的影响[J].教育教学研究, 2016 (63) :161-161.

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