童谣是中国古代文化宝库中一颗璀璨的明珠,在中国传统文化中居于非常重要的地位.充满童趣、清新活泼、朗朗上口的优美童谣记载着数代上海人儿时的美好回忆."在独特的韵味和节奏中,弄堂童谣不仅渗透着传统文化,还蕴藏着浓浓的骨肉亲情."因此,巧妙地将独具传统文化内涵的沪语童谣与现代幼儿教育教学内容有机地结合起来,让童谣走进幼儿园"课堂",发挥其在幼儿语言发展、道德情感、行为习惯、心智培养等方面的促进作用,与主题活动整合、与环境互动,让幼儿更好地了解乡土文化,激发幼儿的审美趣味,触发幼儿的心灵,在真、善、美的体悟中获得生命成长的力量.

一、运用童谣,促进幼儿良好行为习惯的养成

对幼儿进行启蒙教育,首先是对幼儿进行养成教育,而养成教育的关键就是要培养幼儿良好的行为习惯.因此,针对幼儿的年龄和身心发展的特点,将民间童谣智慧地整合、融入和渗透到幼儿教育课程中,让幼儿理解童谣中叙述的普通事理,知道什么是好,什么是不好,应该怎样做,不应该怎样做,从而促进幼儿良好行为习惯的养成.

小班幼儿的洗手情况总是不那么理想,不是忘记拉袖管,就是洗手步骤不明确.每次的洗手活动总会听见老师反反复复、不厌其烦地进行提醒,但即使是这样,效果还是不明显.不仅如此,对于生活自理能力相对较弱的幼儿而言,不但加重了他们的心理负担,而且,孩子们逐渐也会对洗手活动产生排斥感,良好的洗手习惯难以养成.为了让孩子们能主动积极地参与洗手活动.我特地创编了一首朗朗上口,又具有针对性内容的童谣,"好宝宝,爱洗手,卷起袖,淋湿手,抹上肥皂搓呀搓,哗哗流水冲一冲,再用毛巾擦一擦,小手小手真干净."童谣在幼儿之间互相传唱开来,不止在幼儿园,在家中也喜欢念.

家长和老师惊喜地发现,孩子们渐渐地喜欢上了洗手,并学会了正确洗手.

二、运用童谣,促进幼儿口语表达能力的发展

幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期.幼儿语言发展贯串于身心发展的各个领域,对其他领域的发展有至关重要的影响.因此,加强培养幼儿语言表达能力就显得更加重要.童谣的运用能帮助幼儿增强语感、训练发音,激发幼儿联想及运用语言进行叙述表达的愿望,从而提升幼儿的语言能力.

大班举办了主题为《我是中国人》的活动,为了丰富幼儿对百家姓的经验,我发动孩子们在活动前进行了"名字的秘密"的调查.让我惊喜的是,在调查表发放后的三天,孩子们在班级里相互念起了童谣《侬姓啥》.由于,这首童谣是以接口令的形式进行传唱的,孩子们时而俩俩结伴,时而三五成群围坐一起,"侬姓啥?我姓 X……"大家每次都以不同的姓氏开始,你来我往,自然而然地创编了一首首富有创造力的童谣.通过念唱童谣,孩子们既得到了快乐,又培养和发展了幼儿口头语言的表达能力和语言素质.

三、运用童谣,促进幼儿认知发展与心智的成长

幼儿时期是孩子智力高速发展的时期,同时也是智力开发和创造力开始成熟的关键期.幼儿教育的核心不在于具体技能和知识的掌握,而在于幼儿心智是否健康成长,创造性思维是否得以培养和提高.童谣蕴含丰富的知识性,对开发孩子的智力和培养创造力十分有益.

在《小兔乖乖》主题活动中,我选择了篇幅短小、单纯,容易理解、便于记忆的儿歌《小白兔》来开展,孩子们通过观察小白兔、倾听儿歌内容:"小白兔,长得好,红眼睛,白皮袄;耳朵长,尾巴短,走起路来轻轻跳.爱干净,不胡闹,青菜萝卜吃个饱."更进一步地了解、掌握了小白兔的外部特征和生活习性.离园时,孩子们就迫不及待地拉着爸爸妈妈爷爷奶奶来到"饲养区",要把自己知道的关于小白兔的一切介绍给他们听,有的还会用念儿歌的方式来介绍他的兔子朋友呢!

这样寓知识于快乐,寓知识于趣味教学方法,使幼儿在了解童谣所表达的内容的同时,也掌握了丰富的主题经验知识.

四、运用童谣,促进幼儿热爱家乡情感的积淀

《幼儿园教育指导纲要》指出:"充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展.激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感."有关上海的许多优秀童谣作品中都记录着上海的风土人情、人文历史,描绘着上海人的精神风貌,在字里行间中体现着浓浓的爱国、爱家乡的情感.因此,将这些优秀民间童谣有机地渗透到幼儿学习活动之中,有助于幼儿从小了解家乡,培养幼儿热爱家乡、热爱大自然的情感.

总之,教师要充分认识到童谣在幼儿成长过程中的作用,从幼儿实际需要和身心发展的规律出发,选择具有生活性、典型性、思想性和教育性的童谣,并且能采用较适宜的方法调动幼儿自身的积极性走进童谣,充实幼儿的涵养,帮助幼儿树立高尚的价值观和审美观,给幼儿一个健康、充满乐趣的童年,点化和润泽幼儿生命的成长和可持续发展.

参考文献:

[1]刘云艳.将民间童谣融入幼儿园课程.幼儿教育.2008.7

[2]沈艳凤.唱响民间童谣.促进幼儿发展.教育科研论坛.2008.12