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【题目】中学语文语气词教学问题研究
【前言】初中语文如何开展语气词教学前言
【第一章】语气词与初中语文教学
【第二章】从语文教学大纲和语文中考看语气词教学
【第三章】初中语文语气词教学现状的调查分析
【第四章】语气词基本知识及初中语文主要语气词的运用分析
【第五章】初中语文语气词教学策略
【结语/参考文献】初中语气词教学的方法研究结语与参考文献

前言

语气词出现的时间较早，在汉语实际运用中出现的频率非常高，且其意义比较空灵，使用上又多依赖于语用因素，一方面一个语气词可以表达多种语气，另一方面一种语气也可以由多个语气词表达。因此，语气词在汉语语法和表达中占有相当重要的地位。语气词是虚词，意义比较空灵，使用又多依赖于不同的语言环境，在句法结构上并没有明确的形式依据，使得语气词的教学以及语气词教学研究在相当长一段时间内未引起大家足够的关注重视，尤其在中学语文教学中成为被遗忘的角落。

第一节 研究初中语文语气词教学的意义

现代汉语中语气词虽然是一个封闭的词类，数量不多，但它在实际运用中具有丰富的表情达意功能，其功能之复杂，在虚词中是极其少见的，以“呢”为例，它在陈述句，疑问句甚至是在句中所表达的意思都是不同的：

陈述句：

（1）“我们的大得多呢。”鲁迅《社戏》（表示略有夸张的陈述事实）（2）“他们正在干活呢。”（表示正在进行的事实）疑问句：

（3）“我为什么会想到这些呢？”林海音《爸爸的花儿落了》（用于是非问以外的问句）（4）“孩子不向父母诉苦向谁呢？”傅雷《傅雷家书两则》（用来缓和语气）句中：

（5）“韩麦尔先生呢，踱来踱去……”都德《最后一课》（在句中表停顿）在日常生活中为了充分表达说话人的思想感情，传情达意，常常需要借助于句调、重读、停顿或语气词等。如果写成书面，句调虽然可通过标点符号反映出来，但各种语气的不同情态、色彩和意味的差别就无从表现。要表达这种种差别，往往得靠语气词这一表达手段。这些色彩不同、内涵各异的语气，是用标号所无法显示出来的。可见语气词是表达思想、抒发感情的重要的语法手段。如何正确的理解这些语气词的意义和使用方法，对于初中学生深入体会文章的情感有着至关重要的作用，因此语气词的教学在初中语文教学中不得不引起我们的重视，通过对语气词的教学，不仅可以使初中学生牢固的掌握汉语知识，而且可以提高他们的语言表达能力。

基础教育课程改革的目标要求“改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状”,要求“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状”.在语文教学中如何处理好传授知识与培养能力的关系，如何让学生体会到文章独特的情感，从而加深学习语文的兴趣和自主性。语气词教学的研究就是希望解决这类问题，注重培养学生阅读的独立性和自主性，引导学生去发现文章的美，感受中文的魅力。

正确使用语气词还对培养学生的语言表达能力、口语交际能力，情感表达等方面具有重要的作用。根据这一基本的教学理念，因此，我们强调在当下初中语文语气词教学中营造出浓厚的情感氛围，创造出相应的真实环境。提倡让琅琅的读书声充满教学的课堂，引导学生参与各种形式的朗读或诵读，去体会、感悟当事人所表达的意境和思想情感。新课程标准要求我们在语文课堂教学中要重视字词句的教学，通过不同的环境，让学生真正的去体会所处环境的情感表达，并通过朗读教学教会学生从整体上把握语言的思想情感，提高学生的自主探究的能力。这些新的教学理念的提出，对于提高初中学生的语言表达能力、叙述能力、阅读能力以及日常语言交际中情感表达能力具有积极意义。这些也都为语气词的教学提供了理论上的指导，对今后语气词教学方式的发展，起到了积极促进作用。

第二节 中学语文语气词教学的研究现状

在语言文字学领域，关于语气词的界定、分类等方面，前贤们都已有较为系统的专业的研究，但是专门对语气词的教学方面进行的研究却很少。同样，在课程教学论领域，关于语气词的教学的方法亦是少之又少，加上语气词本身比较多受语感因素的影响，不确定性较大，所以语气词的教学一直还没有形成专门系统的理论。与此形成鲜明对比的是，语气词却是在生活中都具有极为重要的作用。前贤们对语气词的认识与研究值得肯定，但是对于中学教材中出现的语气词的专门研究尚未引起学术界的关注。目前还没有看到有关中学语气词教学问题的专着，即使是单篇论文也很少见，此外对语气词教学实践问题的论述缺乏系统性等等。

鉴于此，本论题将以最新人教版中学语文教材为例，把语气词放在教学实践中加以探讨，既要从形成原因方面进行应用层面的详细分类，也将分析其运用的规律性，并进行语气词的教学案例分析，提出语气词教学中的规范性原则，力图从中寻找出具有理论和实践价值的规律。

第三节 本研究的研究方法及创新之处

本文研究思路是理论联系实际，在对选点学校进行调研的基础上，对初中语文语气词教学现状进行总结、分析，并通过阅读相关文献资料，借鉴已有研究成果，结合自身的实践经历，对语气词教学、存在的问题进行探讨，提出教学策略的思考。本论文以初中人教版教材为例，首先，对初中语文教材中语气词的情况进行归纳和分析；其次是对选点中学语气词教学现状进行问卷调查，通过问卷调查，直观地了解学生掌握语气词的情况以及教师在语气词教学中存在的问题为基础，为以后的语气词教学提供实践依据。在初中语文语气词教学的改进思考方面，对语气词的教学进行分析探讨，并提出自己的建议；再次，将常用的语气词进行语用分析，总结，形成规律；最后有针对性地提出改进语气词的教学手段，并把它们渗入到当下的语文教学实践中去，以便更好地提高初中语文语气词教学效果。

本文研究的特色与创新之处：以最新人教版初中语文教材为例，将语气词放在教学实践中加以探讨，既要从形成原因方面进行应用层面的详细分类，也将分析其教学难点和原因，并进行语气词的教学案例分析，提出语气词教学中的规范性原则，力图从中寻找出具有理论和实践价值的规律。

本研究采取的研究方法主要有：1）文献法 2）案例分析法 3）定量分析和定性分析相结合的方法。