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初中语文中的汉字书写教学对策
>2022-05-17 09:00:00



“书写的文明传递 ,民族的未雨绸缪 ”,随着宣传口号的提出,中央电视台推出的《中国汉字听写大会》热播,在全社会中掀起了一场“汉字风暴”. 2014 年的第二届举办时规模空前,总共历时 5 个月,开展初赛 4700 余场,涉及全国 34 个省市自治区、1700 个城市、30000所学校,参赛规模、参与范围和影响,都超过了迄今为止的任何一档电视节目。

《中国汉字听写大会 》节目唤醒了全球华人乃至每一个汉语言文学的爱好者, 掌握和书写汉语言文字是何等重要。 世界各地掀起了一场汉字文化热,以“汉字”为主题的种种文化赛事带动了全社会对汉字的狂热追捧,人们开始重新审视对汉字的认识和掌握情况, 欣赏汉字的优美以及汉字所营造出的文化氛围。 通过对汉字书写良好习惯的培养,改变信息化、 新科技带来的对汉字使用率的降低,更好地传承中华文化,让“汉字书写危机”能够得以化解。

初中语文教学中的汉字书写已经不是教学的主要任务,但是也不能就此忽略。 学生在学习中错字、别字的层出不穷,令教师头疼,这令人堪忧的事实, 也成为初中语文教学中非常薄弱的一环。 汉字是基础,对汉字的熟练掌握, 很大程度上能够帮助学生完成语文其他版块的学习, 如阅读理解、 口语表达等能力。 由此可见,初中语文中的汉字书写教学也是非常重要的,不能小觑。 作为一名中学语文教师,我的心中又多了一份沉淀与思索。

一、语文教师要加强学习,提高自身语言文字素质

语文教学在初中教学中占有重要地位。“语文教学”指的是对语文知识和文学常识的教学。 首先, 语文教师要提高自己的文学素养,博古通今、通晓中外,做一个博学多才、知识渊博的人。 同时,基本功要扎实,对各种文体要能够准确把握。 另外,还能够广学,对其他学科的知识能够做到了解, 这样在学生面前才能更好地展现出自己的人格魅力, 让学生由对教师的敬佩上升到对语文的喜爱。 同时,要多学科发展,紧跟时代潮流,让自己在新课标的要求中游刃有余。

二、语文教学要重视语言文字教学

“听说读写并重 ”是着名教育家叶圣陶先生提出的。 很多语文教育学家对口语训练也非常重视,并且对此提出了相关的要求。 “听说读写”是最基本的语文能力。 这几个方面又是相辅相成、互相制约和影响的。 其中“听”是基础,“听”和“读”是“说”和“写”的素材来源,并为其打下基础;“读写”能力的提高,又能够更好地为“说”服务。 说话教学是为了锻炼学生的表达能力, 让学生在交流中能够运用多种方式,准确地表情达意,表达出自己看法的教学活动。 这也是提高学生口语表达能力的重要途径。 在进行大量的说话训练的同时,通过阅读教学、写作教学的学习,针对性地训练学生的说话能力,以提高口语表达。 可以根据不同年级,由低到高,逐层提高,如,朗读、看图说话、复述故事、对话交谈、口头作文、小组讨论、演讲、辩论等不同的方法,进行口语训练,提高学生的口语表达能力。

三、教师要重视培养学生良好的学习习惯

培养学生学习的好习惯, 尤其是学习语文的好习惯, 能够调动学生的主动性和积极性,让他们在兴趣盎然的情况下,去学习,去主动探索。 一旦养成好的学习习惯,学习语文能达到事倍功半的效果, 为学生的全面发展打下坚实的基础。

中学语文教学大纲明确提出并反复强调要“养成学习语文的良好习惯”. 我结合学生的实际情况,从初一新生的第一堂语文课开始从易到难,循序渐进,培养学生学习语文的良好习惯。 首先,培养学生查字词典,使用工具书的习惯。 从初一新生的第一节语文课开始,要求学生课余利用工具书提前预习课文,把生、难、僻及重点字词画出来,抄在笔记本上,注音、释义、还可造句。 上课前巡回检查、抽查,表扬好的,督促差的。 通过培养学生查字词典,使用工具书的习惯,丰富了词汇,还可以改变满足于似懂非懂,一知半解的不良习惯。 其次,培养学生课外阅读的习惯。 “读书破万卷,下笔如有神”这是古人的经验。 语文水平的高低,与是否重视课外阅读关系很大。 初中学生阅历浅,生活圈子窄,不可能事事去观察,样样去体验,阅读便成为他们谈话、写作最丰富的“源泉”. 再次,培养学生积累材料的习惯。 要积累素材,素材越多,写作选择的余地就越大。 因此,提倡学生多记精彩的段落与句子,多记名言警句,积少成多。 在语言积累过程中,特别要注意培养学生对词语的积累。

四、培养学习语言文字的热情与兴趣,注重培养学生语用能力

叶圣陶先生指出:“语言文字的学习,出发点在知,而终极点在行。 ”为了把学生的发展变为现实,教学中要搭建学和用的平台,让学生经历学中用、用中学、学以致用的过程,因为学用的过程,既是知识的构建,又有能力的提高,更有创新能力的培养。

看了这次书写大赛,我觉得每一个汉字都是一幅图画,都是一个故事,都是一段传奇。 追溯汉字的历史,倾听动人的故事,满溢中文的情怀,一种民族自豪感油然而生。 我们教学中也应该具备这种开放性、 趣味性,应用多种识字方法, 从低段就吸引住学生,使他们对汉语充满兴趣与热情,为今后的语文学习打下良好的基础。 我们可以用近反义词听写法,绘图听写法,讲故事听写法,还可以采用解释听写法,课文还原听写法、原着阅读听写法等方法进行汉语言文字的书写听说训练,这样就能使每一个字词,和语文生活实际、阅读实际联系起来,突出培养学生的语用能力。

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