进入 21 世纪，社会经济和科技发展急需创新型和复合型的人才， 它的核心素质就是培养创新精神和合作精神， 这和信息技术与学科教学整合的目标是相一致的， 它主要是培养学生学会把信息技术作为获取信息、探索问题、解决问题的能力。 推进信息技术在教学过程的普遍应用是现代教育中十分重要的课题， 为了促进信息技术与学科教学课程的整合，发挥信息技术的优势，应该从教学内容的呈现方式、 学生的学习方式等方面进行改革， 从而为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 由此可见，对信息技术与小学语文课程的整合进行探讨是很有必要的。

一、信息技术与小学语文课程的有效结合

信息技术与课程整合是指， 通过将信息技术有效地融合于各个学科的教学过程中， 从而营造一种信息化的教学环境， 实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来， 使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性的变革， 从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。

信息技术与小学语文课程的整合也是在一定的教学理念的指导下，利用计算机以及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习认知工具，丰富教学环境，并将它们全面地运用到教学学科的教学过程中，使各种教学资源和教学环节相互融合， 并在整体上产生效应，从而促进传统教师为中心的教学结构与教学模式的根本改变，培养学生的创新精神和实践能力。

二、信息技术与小学语文教学的有效结合

（一）在教学中，充分利用网络资源

网络技术、信息技术的发展，为生活、工作都带来了很多变化，当然，也为教学提供了更多的可能性。所以，教学工作者必须要学会充分地利用网络资源的优越性， 这是现代教育者必须要具备的。网络资源的全面性以及更新速度快，让教师能够充分地去利用这个网络资源， 然后根据课程作出具体的组织加工， 设计出适合于课堂的最佳课件，充分为教学服务。

多媒体网络具有很多优势，比如，信息量大、传输迅速等，我们可以利用它搜集有效信息，扩展知识，从而提高自己，开阔视野。 这些优势，可以充分地扩展学生的阅读量。 比如，作家的身份经历以及作品的背景以及其他相关材料等， 都可以积极地支持学生的自主学习，加深对所学内容的理解，从而培养学生的信息素养， 提升学生获取有效信息和筛选信息的能力。

（二）信息技术对阅读渠道的拓展，加深交流合作

信息技术可以改变教师与学生的交流与合作，促进教师与学生，学生之间以及学生与生活的交流，使交流更便捷。 所以网络环境不仅可以实现共享与互补， 还能达到多元化、多维度的交流。 学生在课程的学习中遇到疑惑，可以充分通过网络的形式去解惑，同时在网络的形式下，进行自由的合作与探讨，并与教师进行互动。教育工作者也可以利用网络对学生的具体学习情况进行了解与跟踪，引导他们更好地去与社会交流，更有效地培养他们自主学习的能力，从而提高学生的综合能力。 信息技术与阅读的结合，使得教师由单一的传统权威者变成学生学习过程中的指导者和合作者，这能充分地提升学生的能力。

（三）信息技术与阅读整合，促进学生的创新发展

信息技术与阅读教学的整合， 使学生可以图文并茂、视听结合的学习课程内容，更好地理解学习内容，将抽象与具体思维结合，多方面多渠道地去充实学生的阅读感受， 有助于推进学生的创新发展。 信息技术不仅实现了课内外的沟通，还增加了学生的试听感受，让学生自然地产生相关联想，有效帮助学生对课文的理解，加深知识的广度与深度。

（四）信息技术创造学生有兴趣的内容

利用信息技术，创造一个轻松有趣的情景进行教学，为学生提供一个和谐欢快的学习氛围，提高学生自主学习的兴趣，充分发挥教学过程中学生的主体地位。信息技术能够提供多种声像、图文等，启发、引导、鼓励学生更深入地去了解以及理解课程的内容，让学生更积极地去学习，把学习变成一个有趣的过程。 信息技术与教学的结合，从多方面增进了学生与教学内容的关系，引发学生的求知欲，为学生进行创造性的学习奠定一个扎实的基础。

总的说来， 信息技术与小学语文课程整合是信息时代比较重要的课程学习方式，同时，这也将会是以后教育教学的主要方法。 它不仅可以激发学生对小学语文的学习兴趣， 还可以加深对知识的理解掌握程度， 并且还能培养学生的创新意识。但是同时我们也应该看到，信息技术与小学语文教学的有效结合是一个新兴的事物，现如今还有很多问题需要去探究，只要教师都能发挥自己的能力， 相信一定能够在整合中取得好的成绩。

因而， 我们应该积极倡导和探索信息技术和小学语文课程整合的教学方法和策略，实现教师的教学方式和学生学习方式的根本转变，从而实现素质教育的要求，培养更多的创新人才。