中学时代，语文教师的教学对学生的兴趣培养，语言和文笔素养的提高都至关重要，当然在语文日常教学中的教学设计关乎着课堂气氛的调节，教学情景的融入以及学生知识吸收。下面由学术堂为大家整理出一篇题目为“《奥斯维辛没有什么新闻》一文课堂设计”的高中语文阅读教学论文，供大家参考。

原标题：《奥斯维辛没有什么新闻》阅读教学设计

内容摘要：中学时代，语文教师的教学对学生的兴趣培养，语言和文笔素养的提高都至关重要，当然在语文日常教学中的教学设计关乎着课堂气氛的调节，教学情景的融入以及学生知识吸收。通过课堂的分析体悟文字的美感，实现语文中教学的情感与思想的升华。

关键词：教学设计；奥斯维辛；课堂分析

一、教学目标

1.知识与能力目标：

（1） 了解关于二战期间纳粹德国最大的“杀人工厂”奥斯维辛集中营的历史。

（2） 了解新闻的三大特征：及时性、真实性、可读性。

（3） 理解新闻写作中作者突破“零度写作”的框架，字里行间隐含作者情感的写法。

2.过程与方法目标：

（1） 品味文中含有对比手法、细节描写的句子，学会运用这些手法。

3.情感态度与价值观目标：

（1） 认识德国纳粹在奥斯维辛集中营犯下的惨无人道、令人发指的罪行，体会对死难者的同情与敬意，身为中国人，更应铭记历史、担负责任、呼唤和平及珍爱生命。

二、教学重点、难点

品味作者通过观察参观者的神态、动作、语言等细节描写及对比手法表达自己内心感情的句子，理解本新闻获奖的原因。

三、教学方式

多媒体辅助教学

四、教学过程

1.板书设计

《奥斯维辛没有什么新闻》-罗森塔尔

新闻：及时性；真实性；可读性（结构、语言、角度、细节、手法及思想情感） ;首尾呼应：神态、动作、语 言 对 比 铭 记 历 史、追 求和平、珍惜生命

2.导入新课

（1） 播放《红樱桃》中女主人公楚楚 （原型朱德之女-朱敏） 用燃烧的木头朝背上的德国法西斯鹰徽纹身烙去的片段。

二战期间像朱敏这样的受害者还有很多，今天我们就一起去探访被称作“死亡工厂”的奥斯维辛集中营。（教师板书：奥斯维辛）

（2） 提问：这篇课文的体裁是什么？新闻。（教师板书：新闻）

战后美国记者罗森塔尔在访问奥斯维辛集中营博物馆后写下这篇新 闻 , 他 自 称 奥 斯 维 辛 这 个 地 方“没有什么”新闻。（教师板书：罗森塔尔 没有什么）

3.思考讨论

（1） 但就是这篇自称没有什么新闻的新闻发表后产生强烈的轰动效应，获得美国新闻界的最高荣誉奖普利策新闻奖，被誉为“美国新闻写作中不朽的名篇”.它凭什么获奖？新闻的三大特征是什么？

明确：新闻的三大特征：及时性、真实性、可读性

（2） 获奖原因分析

①及时性分析：该新闻离1945年解放奥斯维辛已过去了十多年，文中第6段、可看出本新闻并不及时。

②真实性分析：虽真实，但并不具体。

③获奖的原因是：可读性：包括课文的结构、语言、角度、细节、手法及思想情感。

4.师生互动，深入分析

（1） 分析课文结构

①第1段写了，结尾也去写，这种结构叫什么？

明确：首尾呼应

（2） 分析课文语言及写作目的

①“最可怕的事情”是什么？

明确：平和、宁静的生活使人们开始遗忘过去。

②既然奥斯维辛已无新闻可写，那作者为什么还要写这篇新闻？请从文中找出作者的写作目的。（第6段）

明确：a祭奠过去；b铭记历史；c呼唤和平