在小学阶段的数学学习中，学生在思维模式上主要呈现出从形象思维过渡到抽象逻辑思维的过程，因此很多小学生在这一阶段就会显现出厌学的特征。而数学是一门抽象性以及逻辑性的学科，需要学生多动脑思索，多动笔练习才能提高成绩，很多学生之所以对数学不感兴趣，就是因为他们对数学这门学科还不够了解，教师在讲课时的教学方式无法让学生接受，所以教学效果不佳已经成为当前数学课堂存在的通病。如何能够转变这种现状呢？这就需要让学生对数学课堂产生趣味性，这样才能形成会学、爱学、乐学的新局面。本文重点探讨了这方面的内容，希望对今后的数学教学有所帮助。

1 从课堂的角度出发提高趣味性

在数学课堂上，要想提高数学学习的趣味性，首先就要开一个好头，这样才能让后续的教学工作顺利的进行，如果一堂课的开端是良好的，那么这堂课就能称得上是成功的。在讲课时，教师应该从第一感知的角度出发，对学生的认知冲突产生一定的影响，这样有助于激发起他们对数学的兴趣，教师只有想办法激起学生内心振奋的状态，学生才能更容易接受，否则学生就会产生一种冷漠的态度。所以要想让课堂变得与众不同，创建和谐的课堂氛围是很有必要的，以四年级的数学课堂为例，笔者认为可以从以下几方面入手。

1.1 创设良好的课堂场景

这是一种情境教学法，在教学的过程中，教师应该有针对性的引入特定的形象或者是具体的场景，其目的是能够与学生产生共鸣，他们或是亲身经历过，或是曾经看到过，这样对于他们更深入的理解知识是很有必要的。在这种方法下，学生内心的情感得到激发，会让教学效果变得更好。在讲解平行四边形和梯形时，教师可以借鉴多媒体技术向学生展现一些生活中常见的平行四边形，比如伸缩门、升降机等，在看过这些图片以后，教师要求学生仔细的想一想，生活中还有哪些这样的例子？学生们经过仔细的思考，争先恐后的说出了答案，这样一来，学生的思维行动跟随老师的思路得到了很大的改善。

1.2 引入竞赛

良好的竞争能够激发学生的热情，因此竞赛形式是学生广为喜爱的一种活动，在这种竞赛的环境下，学生们能够养成主动思考的能力，并且让课堂氛围变得更加活跃，随着竞赛的深入开展，学生不知不觉就对数学产生了极大的兴致。例如在学习除数是两位数的除法运算时，为了能够提高学生解题的准确性，教师以小组为单位，向每个小组分别发放一张数学计算题试卷，每个人做一道题，以接龙的形式将题做完，在这一过程中看哪个小组先完成这张试卷，并且还要保证解题的准确性，经过一轮紧张的比赛以后，选出速度最快与正确率最高的一个小组，教师予以一定的奖励。

2 在课堂教学中提高数学的趣味性

在开展数学教学的过程中，短短的 45 分钟其实是十分重要的，课堂的时间是学生与教师相互沟通与交流的时间，学生在这段时间内集中经历进行学习，那么就可以有效的节省课后复习的时间，所产生的效果也是十分显着的，因此为了能够让课堂萦绕在良好的环境下，就需要保证具有趣味性的特点，这样才能教学效果变得更好。笔者认为可以从以下几方面展开探讨。

2.1 通过游戏活动提高课堂的趣味性

在小学数学教学中，教师应善于把游戏引入到课堂教学中，将抽象的数学知识融入到游戏活动中，使其变得形象化、直观化、趣味化，抽象难懂的数学概念、数学规律变成了游戏活动的内容，学习变成了游戏的过程，在这样的课堂中，学生的学习兴趣被激发出来了，学习的积极性被调动了起来，而且实现了寓教于乐的教育目的。需要注意的是，教师选择游戏活动中，需要结合具体的教学内容来组织，一方面是要激发学生的学习兴趣，另一方面是要符合数学授课的具体内容，在课堂中感受到愉快和乐趣，这种趣味性的学习方式，就为解决数学课堂中枯燥乏味的知识做出有效的改善，提高了小学生数学课堂的学习效果。比如，教学一年级数学教材中“分类”的相关知识时，由于这一数学概念对于刚进入小学阶段的学生来说比较抽象，他们理解起来有一定的难度，为了帮助学生更好地学习这部分知识，教师可以创设“让文具回家”“帮小动物找家”“水果放进果盘”等游戏，引导和启发学生寻找不同事物的共同属性，并试着将属于同一类物品的事物归纳在一起。这样设计教学过程，既能够给学生创设一个轻松愉悦的学习氛围，也能够调动他们的学习积极性，使他们快速高效地掌握了学习重难点，而且通过游戏活动打造了趣味化的数学课堂，体现了寓教于乐的教育原则。

2.2 加强互动，建立良好的师生关系

有效的教学活动应当是一个充满创造力、充满智慧、充满情趣的过程，因此，要使小学数学课堂具有趣味性，教师应当转变陈旧的教学观念，更新自己的教学理念，把以往“教师讲、学生听”的师生关系变为“学生学、教师导”的新型师生关系，进而拉近师生间的关系，实现积极互动、共同发展。在课堂学习中，学生获得心理上的安全感，主要来自于教师的态度，如果教师充分尊重和信任学生，平等地看待每一位学生，就会使学生感受到老师的亲切感。因此，打造趣味化的小学数学课堂，教师要加强与学生的互动，与他们建立良好的关系，在这样的课堂中，数学教学活动是师生间相互交流和沟通的过程。在这个过程中，教师积极收集学生在学习活动中反馈的信息，及时对他们的学习情况进行评价，并在此基础上对教学内容、教学方法、教学手段进行调整，进而使学生的主动性、积极性得到充分的发挥，让他们体会到数学学习的乐趣。比如，在让学生试着从 1 数到1“神州十号”飞船发射时的视频，让学生与老师一起倒数火箭腾空的前十秒，共同见证火箭腾空的瞬间。在这样充满趣味性的课堂中，师生间的距离拉近了，而且火箭升空使学生充满了自豪感，他们也在不知不觉中学会了倒数数字。

3 结论

在学习数学的过程中，只有提高学生对一门学科的兴趣，他们才能更加容易的接受这门学科。可以说兴趣是学生最好的老师，在没有兴趣的前提下开展教学活动，结果必然达不到理想的要求。因此本文主要探讨了如何能够提高数学的趣味性，让课堂教学不会显得过于枯燥。广大教师应该不断从过往的经验中总结经验，优化课堂效果，让学生能够在轻松愉悦的环境下学习知识，从他们在小学阶段的特点出发，这样才能够让学习不再枯燥，对今后其他学科的学习也是很有帮助的。

参考文献

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