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首页 > 教育论文 > > 高中语文阅读教学中价值观培养的困境与对策
高中语文阅读教学中价值观培养的困境与对策
>2021-06-17 09:00:00


语文教育与学生的成长和发展有着密切的联系,因而语文教学的过程不仅是知识获取的过程,更是一个培养学生良好人格的过程。阅读教学作为语文教学的重要组成部分,教师在阅读教学的过程中应该充分发挥其育人的功能,通过渗透一定的价值观教育来帮助学生树立起正确的人生价值取向,使学生的身心在潜移默化中得到积极向上的发展。

一、高中语文阅读教学渗透价值观的意义

在高中语文阅读教学中渗透价值观教育,不仅有利于学生的健康成长,而且对语文学科的发展起到积极的促进作用。具体而言,主要体现在以下几个方面。

(一)有利于培养学生健康的人格。

人获得全面发展的标志之一就是拥有一个健康的人格,这就需要在成长教育的阶段对个体进行有意识的培养。高中语文阅读教学的文本汇集了古今中外许多优秀的文学作品,是文学的宝库,为培养学生健康的人格提供了丰富的教育教学资源。

(二)有利于培养学生多元化的价值观。

高中语文阅读文本的内容可谓包罗万象、丰富多彩,其所体现的开放和多元的特点对学生价值观的形成也具有多元化的影响。

(三)有利于突显语文学科的育人功能高中语文阅读教学是一种充满知识性、情感性和价值性的教育,在其中渗透价值观的教育使得情感和态度成为语文教学育人的一个重要的目标,从而促使学生在这样一种氛围的熏陶和影响下不断提升自身的精神境界。

二、高中语文阅读教学中价值观教育存在的问题

(一)传统的应试化教育弱化了对学生价值观的培养

受到传统应试教育思想的影响,高中语文阅读教学将提高学生的分数放在第一位,这就使得教师在教学过程中都按照阅读的考试方式来教学,把焦点聚集在提高学生答题能力和应试技巧方面,而对于价值观的教育与渗透几乎没有给予考虑。这就使得语文的阅读教学离文学的本质越走越远,对学生个人情感的发展和价值观的培养都非常不利。

(二)教师在教学过程中忽视了文本的价值观教育

语文阅读教学中的价值观教育需要取材于阅读文本,在文本中不仅拥有着基础的语文知识,而且还蕴涵着丰富的人文情坏和文化素养,是进行学生价值观教育的良好素材。然而,在实际的教学过程,许多语文教师在指导学生阅读文本时,往往重"意"轻"文",常常以自己的经验为起点,让学生理解文本的内容。在这一过程中,教师看重的是对文本作品意义层面的解读,忽略了文本内在的人文特性和价值观教育,使语文教学失去了精神的内核。

(三)对于阅读教学中的价值观判断过于绝对

在高中语文阅读教学过程中,教师的教学存在着这样的一个不足,即教师首先自身对文本的价值判断有一个预想,在此基础之上引导学生按照自己的思维进行学习,没有让学生独立思考,从而导致了全班学生价值观判断的唯一和绝对化,不符合价值观形成的多样化的特点。教师将教学目标锁定在一个相对固定的模式和思维之中,那么将会导致学生价值观形成的唯一和固定的指向,长期下去,会严重阻碍学生的思维,影响其价值判断力的发展。

三、高中语文教学中实施价值观教育的有效措施

(一)不断更新教育理念,提高自身教育素养

教师作为学生学习的引领者,其言行举止会受到学生的热切关注和模仿,只有教师具备了优秀的教育素养,才能使学生从内心折服。为此,在高中语文阅读教学中,教师要学会更新观念,不仅要具备系统的学科知识体系和教学技巧,还要拥有高尚的人格及正确的人生观和价值观,为学生做好榜样作用。教师要提升自身教育素养,首先就是要拥有正确的价值观,从而实现在教学过程中对学生的价值判断产生一定的积极影响。同时,在高中阅读教学的价值观教育中,教师也要学会转变思维和观念,不断更新教育理念,多增添语文教学的人文性和活力,丰富学生的思想情感,通过宽容和信任之心走进学生的内心深入,不断提高教学的成效。

(二)善于创设情境氛围,关注学生的情感体验

人的情感会受到情境和氛围的影响,通常积极的情境能够促进正面情感的产生,使人们的身心愉悦,能够提高个体的行为效率;而消极的情境则会导致负面的情感产生,使人们陷入痛苦和悲观,从而降低个体的行为效率。因此,在高中语文阅读教学的过程中,教师要善于创设与教学文本的内容思想相同或者相近的课堂情境和氛围,促使学生真真地走进文本的世界,获得内心真实的情感体验,激发学习的兴趣和热情,引领他们对文本价值观的追求。

(三)遵循因材施教原则,体现学生个体价值特征

新课程改革一个重要的方面就是要关注每一位学生的发展,注重学生的个性化特征,使每位学生都能获得健康成长。随着年龄的增长,高中生在心智方面存在着很大的差异,每个人在认知上都呈现各自的特征。

为此,这就需要教师在进行阅读教学时要注重遵循因材施教的原则,充分尊重学生的个体差异,在对个体间的差异进行充分的了解和分析的基础上,有针对性地选择有效的教育方式,从而达到最优的教育效果。

在高中语文阅读教学中渗透价值观教育的培养,是建立在语文学科具有人文性特点的基础上的,它适应了新课改背景下对学生进行素质化教育的发展要求,彰显了"以人为本"的教育理念,符合现代社会对人才培养的新要求。要想高中语文阅读教学的价值观培养取得良好的成效,教师首先要有正确的教育思想的引导,其次要掌握先进的教育理念,具备优秀的语文教育素养,实现在语文教学过程中不断提升学生的人文素养,促进个体正确价值观的形成。

参考文献:
[1]崔振成。高中价值观教育的诘问与探索[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2011(1)。
[2]金玉福。语文教学与中学生价值观培养[J].大众文艺(理论),2009(22)。
[3]陈锐。论新课程下高中语文阅读教学新模式的建构[J],现代语文(教学研究版)。2009(1)。
[4]张志刚。阅读教学中学生主流价值观的培养[J].学语文,2008(6)。
[5]宁方强。阅读教学中的情感教育[J].现代教育,2014(Z3)。
[6]翟晓周。俯身的教姿和生成的风采---观李镇西老师的阅读课《理想》[J].教育科学论坛,2015(6)。

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