一、运用新的教学方法,实施多媒体教学

新课改的推行要求教师必须对自己以前旧的教学模式进行改进,以适应新的教学要求.首先,教师必须对所授课程有详细的了解和深刻的认识.在课堂上,教师在讲解的时候应该调动学生的参与度,提一些创新性的问题,使得学生能进行发散思维,对课文进行探讨.其次,在日常的教学中,教师的任务更应该侧重于引导学生学习,而不是一味地向学生灌输考试中需要的知识,应多给学生思考的空间,挖掘学生的潜力,体现学生在课堂上的主体地位,使他们积极参与到学习中来.

对多媒体的应用也是创新教学方法的一个途径,有些文章中的意境是需要运用多媒体来营造的,学生单纯地读课文,是无法体会出文章中蕴藏的浓郁的感情色彩的.对于写景的文章,教师可以搜集一些相关的图片在课堂上进行展示.对于抒情性的散文,教师可以选取适当的音乐作背景,带领学生有感情地朗诵课文.对于专业性、知识性较强的说明文,教师应在课前搜集这方面的知识,使学生了解一些基础的知识,以对课文有更好的理解.对于介绍历史人物等一些传记性的文章,教师可在课堂上播放影片,加深学生对文章背景的理解.

总之,多媒体在教学中的应用形式多种多样,合理地运用多媒体进行教学,可以提高课堂的趣味性,进而有效地提高学生的学习效率.

二、提高学生学习的自主性

主动学习和在老师的带领下只完成老师要求的内容是截然不同的.

教师应在平时的教学中,有所侧重地提高学生学习的自主性,可定时布置一些预习、复习的任务,或者在假期里布置一些读课外书籍的任务.这样能使学生养成良好的学习习惯,自主地进行学习.

学生结合自己的生活实践以及有关的学习资料,课前对文章进行初步了解,事先对文章有自己的认识、思考,在听讲时会更加顺利.教师只需对学生的想法进行引导、纠正,可以提前达到预定的学习目标.

教师布置一些读课外书籍的任务也是有必要的.语文学习不仅是课堂上的学习,更应该深入到生活的各个方面.阅读文学名著、小说传记会使得学生的语文水平有所提高,同时也有修身养性,塑造性格等作用.但是,如今的很多学生并没有养成良好的阅读习惯,也不喜欢读课外书籍.

教师可以引导学生进行阅读,久而久之起到提高学生学习的自主性的作用.教师可指定一些书目,设定完成阅读任务的期限,同时要求学生提交学习笔记.这些项目的设定可因人而异,最好指定一些趣味性强的书,激发学生阅读的兴趣.对于喜欢读书且经常读书的学生,可以只要求他们提交学习笔记,不要求阅读指定的书目.对于不喜欢读书或者自制力相对较差的学生,可以硬性要求他们阅读一些必读书目,并对学习笔记的字数做出要求.这样使得每个假期学生都有所收获,从而提高学生学习的自主性.

学生学习的自主性提高之后,才能更快地接受新知识,更好地配合教师进行课堂活动,提高教学效率.

三、激发学生的学习兴趣,构建和谐课堂

夸美纽斯曾说过: “兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一.”美国心理学家罗杰斯所言: “成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐的安全的课堂气氛,营造民主、和谐、宽松的教学氛围是活跃课堂气氛的前提和保证.”初中语文课堂需要师生共同参与,教师在教学的过程中要充分尊重学生的个性差异和人格,以慈母严父的形象出现,才能使学生“亲其师则信其道”.兴趣是最好的老师,学生对语文这门课程感兴趣了,才能更好的学好这门课程.

四、课后巩固,延续教学成果

课后注重“课堂教学反思”,是构建高效初中语文课堂教学的重要保证.教学反思是课堂教学的再认识和再提高的过程,但现实中我们许多教师往往做不到,上完一堂课就以为完成任务、万事大吉.而事实上,大凡优秀的教师都非常重视课后反思,并能够在教学中长期坚持思考的习惯,不断地反思教学,巩固教学成果.

对于学生本身而言,课后巩固主要依靠学生的自制力和兴趣.但是,学校、老师和家长可以为孩子创造一个良好的学习环境.学校可以组织语文课外活动小组和比赛等活动,为学生提供语文学习资料和平台; 授人以“鱼”莫如授人以“渔”,初中语文教师要更多地培养学生的自主学习能力,广泛开展第二课堂,巩固教学成果,提高教学效率; 家长在家要为孩子提供良好的学习环境,鼓励孩子广泛浏览书籍,培养孩子自主学习的能力.

五、结束语

总之,语文教育博大精深,是一个值得社会深思和探讨的问题,而初中语文教育是语文教育教学中不可或缺的一部分.在现阶段,如何进一步提高初中语文教学效率、增强初中学生的文化素养是初中语文教学的重点.