原标题：初中语文多媒体辅助教学探究。
新课程标准明确提出：教师在教学中要善于运用计算机等现代技术手段。这使得多媒体辅助教学手段走进语文课堂，以其独特的优势受到广大师生的欢迎。在课堂上使用多媒体辅助教学逐渐成为一种热潮， 教师们争先使用，甚至出现滥用的现象，反而不利于提高教学的有效性。 我们必须要冷静思考、理性对待多媒体教学手段，充分发挥其优势，结合语文教学的特点，在课堂上正确运用。
一、多媒体教学在语文讲读课中的运用。
讲读课是语文课堂教学的一种重要方式，很多文章都是以讲读的方式进行学习的。在传统的教学中，仅凭教师的讲解，很难让学生领会作者所要表达的情感和意境，将多媒体引入教学后，声像结合的表现方式可以调动学生的感官，吸引学生的注意力，将学生很快地引入情境， 让学生融入到多媒体创设的情境中，与作者的心灵产生情感共鸣，进而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
比如在学习《乡愁》一课时，教师可以播放关于“乡愁”的一些视频，让学生直观地感受当时的历史背景，从而理解乡愁的愁思，然后再给学生播放配乐朗诵录音， 让学生在抑扬顿挫、 充满感情的朗诵中感受游子对家乡的思念，感受台湾对于祖国的思念。 多媒体辅助教学手段在讲读课的运用，尤其是在诗歌鉴赏课的运用，不仅帮助学生掌握了语文知识，而且培养了学生的审美能力。
二、多媒体教学在语文阅读课中的运用。
阅读课是语文教学的重要组成部分，在阅读课上运用多媒体辅助教学手段，可以激发学生的想象力，扩大知识面，解决重难点问题，使学生更好地完成阅读任务，提高阅读能力。
（一）运用多媒体培养学生的想象力和创新力。
想象力是十分珍贵的，也是应试教育体制下的学生所缺少的。 可以说，想象力是创新的翅膀，它能帮助学生思维创新，打造一个不同的新天地。 多媒体教学手段集声、像、图、文于一体， 可以直观地表达文章所描述的内容，在良好的教学氛围中，激发学生的想象力。
比如学习《安塞腰鼓》时，教师可以充分运用多媒体技术，先是播放一段“安塞腰鼓”的视频，当画面展示安塞腰鼓的表演时，学生完全被壮阔的场面、恢弘的气势所震撼，注意力被吸引，情感被激发出来，很快就找到了和作者一样的感觉，将优美的文字和视觉形象结合起来，不仅让学生对安塞腰鼓产生了强烈的热爱之情，也激发了学生的想象力，让学生在畅想的世界里尽情遨游，产生了很多新想法，也培养了学生的创新能力。
（二）通过多媒体帮助学生理解重难点问题。
在阅读过程中，学生会遇到一些自己无法理解， 教师用语言讲解也不好形容的知识，这时多媒体辅助教学手段就派上了用场。
比如学习《观潮》时，大部分的学生根本就没有见过钱塘江大潮的盛景，甚至一些学生连大海的海潮都没见过，你让他怎么理解、怎么想象呢？学生无法真正感受钱塘江大潮的奇伟壮丽，对于课文中的文字描写，学生无法感同身受，也体会不到其中的精彩。因此，教师运用多媒体课件，播放钱塘江大潮的视频，将雄伟壮观的大潮盛景呈现在学生面前，学生对钱塘江大潮有了直观的印象，然后再去读文中的字句，反复品味，反复咀嚼，就有了不同的味道。
就这样，学生借助图片、视频的直观视觉冲击，体会了作者的情感，不仅完成了文章重难点问题的学习，而且也丰富了语言积累。
（三）运用多媒体提升课外阅读量，扩大知识面。
新课标对学生的阅读能力要求很高，要想达到这个要求，仅靠课堂几十分钟的时间是不够的，还需要学生在课外进行大量的阅读。 新课标要求学生九年课外阅读总量应在400 万字以上， 这就需要学生阅读大量的课外书籍，如果让每一位学生都把这些书籍买回家肯定是不现实的。
但是，随着信息技术的发展，电子书逐渐兴起，一般学生家中都有手机、电脑、平板电脑等能够进行电子阅读的设备。 通过这种低成本高效率的在线阅读方式， 按照教师推荐的主题或相关书目， 学生可以阅读大量的课外读物，从而能够拓宽视野，扩大知识面，提升阅读能力。
三、多媒体教学在语文写作课中的运用。
写作教学是初中语文的重要环节，也是很多学生头疼的内容。而将多媒体辅助教学手段引进写作课中，可以帮助师生提高写作教学的质量。
（一）激发学生写作兴趣。
正所谓学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。兴趣是教学成功的先决条件。很多学生不愿写作文是因为缺乏兴趣， 而将多媒体技术引入教学，运用先到技术手段进行直观教学，一方面可以直观地展示画面，调动学生的感官，吸引学生的注意力；另一方面，生动形象的表现方式将学生带入情境，容易激起学生的心理波动，产生情感共鸣，进而提升了写作兴趣。
（二）培养学生的观察能力。
一些学生缺乏对生活中的事物的仔细观察，因而觉得作文无话可写。 多媒体技术可以在展现生活中的素材的时候，随时暂停、重播，从而让学生进行仔细地观察和思考，通过这样的方式，学会仔细观察的方法，形成仔细观察的良好习惯， 这样学生能够做到细致观察，也就获得了第一手的材料，也就不觉得作文枯燥没啥可写了。
总之， 多媒体辅助教学具有重要的教学优势， 将之运用于语文教学中更能彰显语文教学的魅力，使得语文讲读课、阅读课、写作课更加富有趣味性， 能够激起学生参与的激情，引导学生主动探究，在探究中得到能力的全面发展。
新课程标准明确提出：教师在教学中要善于运用计算机等现代技术手段。这使得多媒体辅助教学手段走进语文课堂，以其独特的优势受到广大师生的欢迎。在课堂上使用多媒体辅助教学逐渐成为一种热潮， 教师们争先使用，甚至出现滥用的现象，反而不利于提高教学的有效性。 我们必须要冷静思考、理性对待多媒体教学手段，充分发挥其优势，结合语文教学的特点，在课堂上正确运用。
一、多媒体教学在语文讲读课中的运用。
讲读课是语文课堂教学的一种重要方式，很多文章都是以讲读的方式进行学习的。在传统的教学中，仅凭教师的讲解，很难让学生领会作者所要表达的情感和意境，将多媒体引入教学后，声像结合的表现方式可以调动学生的感官，吸引学生的注意力，将学生很快地引入情境， 让学生融入到多媒体创设的情境中，与作者的心灵产生情感共鸣，进而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
比如在学习《乡愁》一课时，教师可以播放关于“乡愁”的一些视频，让学生直观地感受当时的历史背景，从而理解乡愁的愁思，然后再给学生播放配乐朗诵录音， 让学生在抑扬顿挫、 充满感情的朗诵中感受游子对家乡的思念，感受台湾对于祖国的思念。 多媒体辅助教学手段在讲读课的运用，尤其是在诗歌鉴赏课的运用，不仅帮助学生掌握了语文知识，而且培养了学生的审美能力。
二、多媒体教学在语文阅读课中的运用。
阅读课是语文教学的重要组成部分，在阅读课上运用多媒体辅助教学手段，可以激发学生的想象力，扩大知识面，解决重难点问题，使学生更好地完成阅读任务，提高阅读能力。
（一）运用多媒体培养学生的想象力和创新力。
想象力是十分珍贵的，也是应试教育体制下的学生所缺少的。 可以说，想象力是创新的翅膀，它能帮助学生思维创新，打造一个不同的新天地。 多媒体教学手段集声、像、图、文于一体， 可以直观地表达文章所描述的内容，在良好的教学氛围中，激发学生的想象力。
比如学习《安塞腰鼓》时，教师可以充分运用多媒体技术，先是播放一段“安塞腰鼓”的视频，当画面展示安塞腰鼓的表演时，学生完全被壮阔的场面、恢弘的气势所震撼，注意力被吸引，情感被激发出来，很快就找到了和作者一样的感觉，将优美的文字和视觉形象结合起来，不仅让学生对安塞腰鼓产生了强烈的热爱之情，也激发了学生的想象力，让学生在畅想的世界里尽情遨游，产生了很多新想法，也培养了学生的创新能力。
（二）通过多媒体帮助学生理解重难点问题。
在阅读过程中，学生会遇到一些自己无法理解， 教师用语言讲解也不好形容的知识，这时多媒体辅助教学手段就派上了用场。
比如学习《观潮》时，大部分的学生根本就没有见过钱塘江大潮的盛景，甚至一些学生连大海的海潮都没见过，你让他怎么理解、怎么想象呢？学生无法真正感受钱塘江大潮的奇伟壮丽，对于课文中的文字描写，学生无法感同身受，也体会不到其中的精彩。因此，教师运用多媒体课件，播放钱塘江大潮的视频，将雄伟壮观的大潮盛景呈现在学生面前，学生对钱塘江大潮有了直观的印象，然后再去读文中的字句，反复品味，反复咀嚼，就有了不同的味道。
就这样，学生借助图片、视频的直观视觉冲击，体会了作者的情感，不仅完成了文章重难点问题的学习，而且也丰富了语言积累。
（三）运用多媒体提升课外阅读量，扩大知识面。
新课标对学生的阅读能力要求很高，要想达到这个要求，仅靠课堂几十分钟的时间是不够的，还需要学生在课外进行大量的阅读。 新课标要求学生九年课外阅读总量应在400 万字以上， 这就需要学生阅读大量的课外书籍，如果让每一位学生都把这些书籍买回家肯定是不现实的。
但是，随着信息技术的发展，电子书逐渐兴起，一般学生家中都有手机、电脑、平板电脑等能够进行电子阅读的设备。 通过这种低成本高效率的在线阅读方式， 按照教师推荐的主题或相关书目， 学生可以阅读大量的课外读物，从而能够拓宽视野，扩大知识面，提升阅读能力。
三、多媒体教学在语文写作课中的运用。
写作教学是初中语文的重要环节，也是很多学生头疼的内容。而将多媒体辅助教学手段引进写作课中，可以帮助师生提高写作教学的质量。
（一）激发学生写作兴趣。
正所谓学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。兴趣是教学成功的先决条件。很多学生不愿写作文是因为缺乏兴趣， 而将多媒体技术引入教学，运用先到技术手段进行直观教学，一方面可以直观地展示画面，调动学生的感官，吸引学生的注意力；另一方面，生动形象的表现方式将学生带入情境，容易激起学生的心理波动，产生情感共鸣，进而提升了写作兴趣。
（二）培养学生的观察能力。
一些学生缺乏对生活中的事物的仔细观察，因而觉得作文无话可写。 多媒体技术可以在展现生活中的素材的时候，随时暂停、重播，从而让学生进行仔细地观察和思考，通过这样的方式，学会仔细观察的方法，形成仔细观察的良好习惯， 这样学生能够做到细致观察，也就获得了第一手的材料，也就不觉得作文枯燥没啥可写了。
总之， 多媒体辅助教学具有重要的教学优势， 将之运用于语文教学中更能彰显语文教学的魅力，使得语文讲读课、阅读课、写作课更加富有趣味性， 能够激起学生参与的激情，引导学生主动探究，在探究中得到能力的全面发展。
