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首页 > 教育论文 > > 小学语文教学中现代教育技术的应用
小学语文教学中现代教育技术的应用
>2024-02-04 09:00:01


随着新课程改革的进行,现代教育技术在教育教学中的应用已经越来越广泛,很大程度上取代了原有的传统教育模式。 探究式学习、启发式学习、任务驱动式学习、互动式学习等新的学习方式已逐渐渗透到教育教学的各个方面,从而改善了教学效果,提高了教学效率和质量。

现代教育技术在小学语文教学中的应用就是把各种各样的现代教育技术手段完美地融合到小学语文教学当中, 为小学语文教学提供了更加广阔的教与学的空间。 在小学语文教学中合理利用现代教育技术, 可以激发学习兴趣,优化教学情境,突破教学重难点,促进思维发展。 下面笔者就结合自身教学实践的经历和感受, 从以下几个方面对现代教育技术在小学语文教学中的应用情况进行简要分析。

一、在小学语文教学中合理运用现代教育技术,促进学习兴趣提高

爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”学生如果对一样事物有了兴趣,就会非常自觉地进行探究。 只有学生对将要学习的知识有了浓厚的兴趣, 才会有主动学习的积极性,也才能对接受知识产生乐趣,这就是古人所说的“好之者不如乐之者”.在小学语文学科教学中,合理地运用现代教育技术不仅能够再现课文情境,促使课文内容变得形象生动,还能在教学过程中表现出声像俱全、情景融合、生动形象的情境。 如此教学不但可以给学生提供认知的感知素材,而且能在学习的疑难点处重现场景,引导学生对表面现象进行深层分析、加工、概括,促使他们的思维向纵深发展。

如《田忌赛马》一课,在实际教学中,我把整个赛马的过程,使用图形等呈现给学生看,包括每次赛马的顺序等等,还播放了相关的赛马视频,使整个赛马过程直观地呈现在学生眼前。 这样不仅能帮助学生理解课文内容,还激发了学生一探究竟、揭秘哲理的学习兴趣,还能帮助学生加深印象。

学生的学习兴趣需要我们在教学过程中加以引导和激发, 合理利用现代教育技术媒体,多感官、多角度激发和培养学生学习的兴趣,帮助学生实现知识的学习和认知,实现知识的吸收和消化。

二、选择恰当的现代教育技术手段,创建形象生动的教学情境

小学生有个显着的特点, 那就是喜欢形象、直观的事物,容易接受新鲜事物。现代教育技术具有图文并茂、声像俱全的特点,可以播放优美动听的音乐,可以展示动静结合的图画和视频,能够直观明了、生动形象地展现教学情境。 在小学语文学科教学中,我们要恰如其分地利用现代教育技术的以上优点,选择合适的教学手段,激发学生的学习欲望,引导学生主动学习,让学生借助声、形、色、态等元素感知事物。

比如,在教授《2008,北京》一课时,我主要考虑在教学的过程中让学生能够感受到申奥成功时天安门广场是怎样的欢腾鼓舞。基于这个目的, 我选择了远程教育中原有的课件,给学生播放了申奥成功时的视频。 在视频动画、图像、声音的共同作用下,学生的心灵被震撼了,这样就可以激发他们的爱国情怀,与祖国共同感受申奥成功的喜悦。 与此同时,对文中的一些词语,诸如“四面八方”“潮水一般”等都有了明确的感受,加深了印象。所以,现代教育媒体的使用不仅能协助学生理解知识,还能启迪学生在学习中投入情感,进而达到求知和愉情的双份收获,优化课堂效果。

三、借助现代教育技术手段,突破教学重难点

借助现代教育技术教学手段, 可以实现图形由静变动、大小转换,也可以实现动态图片或视频的快慢转换。 学生通过观察图画或视频,置身于所处的课文情境,不仅能够接受知识信息,而且会产生较好的情感体验。 在现在的语文教学中,依然会有一些内容枯燥、抽象,甚至难以理解。 如果用传统的教学策略,教师一味单调地讲解, 结果只能是学生被动接受知识,勉强消化部分内容。 相反的,教师如果能够借助现代教育技术把文章中抽象的内容和教学重难点形象化、生动化、简单化,最大限度地让学生的各个感官从几个层面来感受和接受知识, 就可以增强小学语文教学的直观性、生动性和形象性,为解难答疑找到完美的突破口。

比如在《松鼠》教学中,我们可以做如下改变。 教师先请学生读读课文,看看松鼠的生活环境是怎样的, 再让学生描述松鼠的外形、生活习性等;接着教师再把学生描述的话语展示在多媒体上,全班学生集体谈论,前后左右交换意见;最终教师用多媒体展示答案,顺便阐述遣词造句的意义。 多媒体展示出的形象、直观的画面, 在帮助学生学习语言文字的同时,也突破了教学的重点和难点,还为学生培养出了想象力,进而,使学生能在愉快轻松的课堂中学到知识和技能。

四、运用现代教育技术,帮助学生发展思维

在新课程改革背景下的语文课程教学活动中,如何开发学生的创造能力,怎样培养学生的创新能力,已成为每个教师都应思考的重要问题。 所以,我们的课堂教学应该尽最大可能为学生展开海阔天空的想象提供充足的机会,用来开发学生的创造能力、创新能力。现代教育技术手段的加入,使传统的教学环境改头换面、焕然一新。教学过程中,我们可以把课堂的时间、空间都交还到学生手中,为学生创新思维的培养提供必要的机会和空间,激起学生的学习兴趣,引导学生改变、创新,从而促进学生积极展开思维创新,产生创造的内驱力。

例如《小儿垂钓》中,前两句诗的内容是“蓬头稚子学垂纶 ,侧坐莓苔草映身 ”,教师可以通过多媒体设备展示画面,并配上与文字相符的曲调和节奏一致的音乐,比如明朗、轻快的音乐,让学生在聆听诗文朗诵后,展开丰富的、合理的想象,最后让学生对思考内容进行口头描述。 这时候教师就会惊奇地发现,学生的创新思维就这样被轻而易举地激发出来了。

其实,学生生来就有丰富的想象力,但想象力能否得到开发,就看教师能不能充分利用有效因素进行激发和训练。 通过合适的教学方式,在培养学生语文素养的同时,还能训练学生的创新思维,开发学生的创造能力。

现代教育技术以迅捷的速度进入课堂,补充了传统教学方式在情感渗透、 情景创设、思维创新等方面的缺失, 并以一种鲜活生动、丰富有趣、快乐积极的形式占据了新型课堂教学模式的高地,在新课程改革的进程中也显示出了得天独厚的优势。 通过诸多的实践证明,应用好现代教育技术可以为课堂教学提供形式多样、生动活泼、信息量大、内容丰富并具有互交功能的学习资源。

教育教学的改革正在持续深入,信息技术正在飞速发展,现代教育技术已成为当今教育教学中不可忽视的手段和工具。在语文学科教学中,灵活使用现代化的教学工具,彻底颠覆了传统和单一的灌输式、 填鸭式教学模式,让学生能够融入到全新的试听环境中,对推动语文课堂效率的提高做出了巨大的贡献。只要小学语文教师能以新的思想引领课堂,创造性地设计教学,精心整理和收集材料,选择合适的教学内容,使用与学生认知特点相符的授课媒体,利用恰当的教学方式,巧妙借助现代教育技术手段,我们的语文课堂一定会获得教的最佳效率;充分调动学生学的潜质,一定能获得学的最佳效率。

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