实用类文本读读，在 2007 年第一次出现在高考论文试卷中，是为配合高中论文新课程而开发与选修课。《考试大纲》对实用类文本阅读的要求是：阅读评价中外实用类文本，主要考查分析综合、鉴赏评价、探究三项能力。

实用类文本阅读在“探究”这个考点上，设量了三个层面，即从不同的角度求层面发掘文本所反映与人生价值和时代精神；探讨作者的写作背影和写作意图；探究文本中的某些问题，提出自己的见解。一般会在以下几个方面做文章：在理性上认知上，在实践能力与实践体验上，在文本的未定上或空白点上，具体说来由以下几个议题角度。

一、从不同角度不同层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神

“不同角度”,有正面与反面的角度，有当事人与旁观者的角度，有个人与民族国家的角度，有历史与现实的角度等等……“不同层面”指的是文本可达到的层次，如深层、浅层，实用层面，美学层面，哲学层面等等；可能涉及的范畴，如政治、经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术等。“发掘文本所反映的人生价值和时代精神”,要分析归纳出文本人物的人生观，探讨他的人生价值，揭示他的这种人生反映的时代精神，在当前社会中所产生的积极意义。解答此问题的方法：首先，要善于捕捉主要材料。无论是探讨文本所反映的人生价值，还是探讨文本所反映的时代精神，都必须从文本的材料出发。

我们要善于抓住最能反映主人公或作者精神实质的那些材料进行分析，只有抓住这些材料进行分析，探讨才具有典型性和说服力，万不可以在无关紧要的枝节性材料上大做文章，依据枝节性材料所做的分析所做的结论是不能代表文本的主体意识，因此也是偏颇的。

其次要善于分析提炼概括。分析提炼概括有两个方面：

首先是捕捉到文本的主要材料之后，要善于对占有的材料进行细密周到的分析，对其中的人生价值和体现出来的时代精神进行发掘整理，另一方面是指要善于对“时代精神”进行分析提炼。不应是文本产生的那个时代，还是我们所处的这个时代，都是纷繁复杂的事实中概括抽象出来，如果不能准确提炼出“时代精神”,就不可能完成对文本所反映的“时代精神”的探究，因为离开了历史或现实的“时代精神”的正确认知，对文本进行这方面的探究时，就没有合适的参照对象，这就很难获得正确的探讨结论。

再次，善于做个性化解读，要善于从不同角度来分析文章内容，而假设自己具有多重身份之后分别以各种不同的身份进行发掘，同时，可以联系自己的个人生活经历和体验进行解读，获得具有个性化的理解，可以联系文本的时代背景，对文本进行解读，看它具有怎样的现实意义；可把文本里呈现出来的人或事抽象化、等号化、得出普通使用的意义。

最后，答题的时段尽量分条陈述，使得答案以简洁、明晰的形式呈现。

二、探讨作者的写作背景和写作意图

所得“习作背景”就是指文本中用来说明文本所述概括发生的历史、环境和原因、解释其发生或发展的主观条件及意义的情况。

写作背景对信息内容的理解、主题的深化、都起着非常重要的作用。所以写作意图就是作者打算在文章或作品中表达什么样的生活和思维内容，以及通过这种表达达到什么目的；写作意图、至今影响到材料的选择与使用，文本的结构安排等等。

解答此类题不仅要善于整体把握文本的内涵，析文本主要材料，要善于分析概括，还有坚持两个原则，第一个原则是知人论世，那些老作家的生活经历、创作概括，也就是从作家的角度诠释背景，第二个原则是立足文本，当题目要求结合写作背景或写作意图探究作者为什么要就此处理某一内容时，一定要紧扣文本，从主 出发，探究某一内容在文本中的意义；或从主要的人物、时间、场景的特征出发，辨明这一内容与总体特征的关系；或从其他内容与这一内容的关系着眼，探究其内在的关联；或从文本提及的其他因素考虑，这一内容是否合理。

三、探究文本中的某些问题，提出自己的见解

这类题，多采用论述类或小论文的形式，题型主要有三种：

1、解析类。命题人对文本提出某些问题，要求考生深入研讨。

这类题目的特点是要求针对文本思想内容或写作艺术上某个比较复杂、比较有深度的问题进行思考分析。

2、辨析类。命题人根据文本内容提出问题设量两个或两个以上答案，让考生充分发挥独立思考， 辨析判断的能力。

3、质疑类。让考生质疑某些作品在思想内容或写作方法上可能存在的不足，提出自己的见解，考生要解除“伟大”“名作”完美无缺的思想来 立足文本材料，大胆对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

解答此类题的方法：首先要研究题干，注意提示语，准确把握答题方向确定答题重点，其次要紧扣文本，抓住主旨，探究题绝对不是开放的无边无际，因为它是在阅读文本的基础上产生的，是文本向外的拓展和延伸，因此在回答这类问题时一定要紧扣文本，即便答案是开放的多元化，心中也要装有：“主旨”这根主心骨，再次要内容具体，到处，答题时要亮出自己的观点，然后再分析阐述；采用提纲要领或层次清晰，分店罗列。

总之，启发考察实用类文本阅读的文章，会以人物传记、新闻和科普文章为主，注意让考生挖掘文本背后隐含的“深层意蕴”“人生价值”和“时代精神”.因此，在备考时，在“探究”题型上要依据考纲，把握规律、运用技巧进行强化训练；同时提高考生审阅能力和艺术分析能力。