学困生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感、失落感，缺乏自信、孤独。他们多么渴望得到关怀、同情、理解和尊重。因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们学习积极性，使他们困上加困。因此，我对班里的学困生是这样教育的。


１ 和他们交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向

告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。他是个朴实的孩子，能听从我的教育，我蛮喜欢他的，从他的眼光里看出了一种希望。我发现原来跟老师不爱沟通的他竟然爱跟我聊天，谈心，我也经常问寒问暖，那怕头发长了，叮嘱他去剪，时时鼓励他。以爱的源泉，进一步赢得学生的信任，沟通师生之间的感情叩响了学生的心门。

２ 善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励

让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。对学困生的转化，采取循序渐进的方法，一步一步提出更高的要求，使其每前进一步都能产生成功后的情绪体验，在精神上得到满足。我所带的班里有一个女生，是个胆小的女孩。她的学习方法不对头，每次考试，她的成绩都排在最后；她的自卑感很重，因为成绩差，她以为老师和同学都看不起她，班里组织什么活动她都采取逃避态度，对人很冷漠。一次班会课上我组织全班同学上讲台当众总结自己在半个学期来的学习、纪律等方面情况，轮到她，她还未走到讲台，就“哗”地大哭起来，从她的哭声中我知道她不甘落后，她也懂得羞愧，也懂得自责啊！她需要老师和同学的关怀，需要的是自信。于是我找她谈心，了解到她的手工做得相当好，在班级板报设计我发挥她的特长，让她精心设计板报，并安排她帮助手工较差的同学完成任务，她做得很好，脸上放出了前所未有的光彩，趁此时机，我在班级工作总结时表扬了她。过后找她谈心，美术这么好，你都能做好，证明你很聪明，相信你在其它方面也一样能做得出色。她看着我点头。接着，我再指出她学习方法不正确，平时听课不专心，课后又胆小不敢请教老师和同学，造成不懂的内容越积越多才出现学习成绩差。于是，我安排了一个学习成绩最好的同学为她补课，当她取得初步进步时，我及时鼓励她，在课堂上，我也有意识地向她提些问题，由浅入深，以锻炼她的胆量，坚定她的自信。经过努力，她的学习有了显著提高，胆子大了，开始表现出自信。在最近的一次班级朗读比赛上，她以镇定的神态、流利的表达获得了同学们鼓励的掌声。她的转变也再一次说明了后进生身上也有闪光点，关键是教师如何去发现、去把握，并以此为契机，鼓舞其志气，树立其信心，帮助他们跨越自卑，走向成功。

３ 多宽容他们，允许他们有失误、有反复

例如我班的一个同学，智力较差，平时在学习上没有主动性，只想从老师和学生或家长那里寻求帮助。为培养该生良好的学习习惯，我平时就注重对该生单独进行训练，例如：别人做十道题，他只做一道题就可以。写作文时别人写一篇，他写一句话就可以了。背一篇课文，他背一段就可以等等。
事实证明：学困生并不可怕，只要有恒心去教育他们，用慈母般的爱去感化他们，用雨露般的甘甜滋润他们的心灵，必能让他们找回自信，我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信学困生会是可以转化过来的。我也会继续的努力,争取把这项工作做的更好。