在当下公立幼儿园与私立幼儿园并存的今天，学前教育在国民经济的发展带动下得到了社会越来越多的重视。下面由学术堂为大家整理出一篇题目为“浅谈私立和公立幼儿园的管理区别和方法”的学前教育论文，供大家参考。
原标题：试谈公立与私立幼儿园的管理差异与策略
摘要：在当下公立幼儿园与私立幼儿园并存的今天，学前教育在国民经济的发展带动下得到了社会越来越多的重视。笔者借本文试谈公立幼儿园与私立幼儿园的管理差异，并提出若干管理策略，以期为业内同仁提供若干参考价值。
关键词：私立管理
一、公立与私立幼儿园的管理差异
从相同点来说，不论是公立还是私立的幼儿园老师，都必须具备利他奉献的性格特点。这就意味着，在幼儿园老师的职业特性下决定了其共有的岗位性格要求。如作为一个职业，幼儿老师对于物质报酬与组织管理方面都有要求。在人际关系与社会形象方面，幼儿老师在这方面的重视度不高。对于自己的职业发展途径，职业发展平台，幼儿园老师关注度也不高。以上这些心理因素也就形成了幼儿园管理的基础特性，考虑到幼儿老师这一职业的特点，在管理中应分析其心理因素成因，并根据其成因进行管理策略的制订。
如所有的幼儿园老师对于幼儿老师这一职业都认为不具有较高的社会地位，并且在工作中普遍认为同事间是不太可能彼此分享劳动成果，体验团队协作的。由于幼儿园的性质不同，公立幼儿园老师的职业特点与私立幼儿园老师的职业特点有所不同。所以幼儿老师处于不同的工作环境之中，其心理状态也会有不同。作为公立幼儿园老师，在学校的管理决策上期待民主平等。但对于私立幼儿老师来说，由于其招聘通道的原因，所以一般都会对教育事业有着强烈的热情，所以不会对工作中的自主权要求太高。考虑到今天幼儿教育得到的关注度越来越多，家长与社会在幼儿教育方面的要求也越来越高，幼儿在幼儿园的安全与教育情况成为了社会重点关注的问题。所以，幼儿园老师所肩负的压力逐年上升，社会与舆论对幼儿园老师的要求也越来越高。对于幼儿老师来说，对高收入的追求并不是其选择这个职业的原因，但是这个职业带来的物质报酬水平高低也直接影响着幼儿老师的生活质量。对于私立幼儿园的老师来说，在工作能力上会有更高的要求，反而对于职业发展方面没有过多的要求。这是由于当下的幼儿园老师年龄都不大，大都没有打算一辈子做幼儿老师，所以不在乎幼儿园管理上的安定和职业规划设计。相对于公立幼儿园的老师来说，不处于教师编制内的她们，在一定年龄之后都会选择转行。从这一点来说，幼儿园管理需要考虑到这部分的心理诉求。
虽然公立幼儿园与私立幼儿园都是从事学前教育，其教学内容与方式都没有太大的差异。但在职业认同感上，公立幼儿园老师的认同感明显低于私立幼儿园的幼儿老师。这是由于私立幼儿园的老师得到的劳动报酬更高，而且私立幼儿园服务的幼儿更多，幼儿老师会受到更多来自幼儿与家长的正面鼓励，提高了私立幼儿园老师的职业成就感。特别是对于教学质量好，规模大，服务水平高的私立幼儿园来说，收费高，所以老师的报酬高，在设施配套和教学环境上更充足更优质。所以私立幼儿园的老师感受到的工作环境更好，教学上也更便利。再加上私立幼儿园面临的是整个市场化的竞争，没有服务质量，没有过硬的教学水平是无法生存发展的，基于此，私立幼儿园在管理上更为科学合理，更具人性化，为幼儿老师提供的工作氛围也更舒适。公立幼儿园的老师则因为处于教师编制内，工作上舒适度高，更安稳，但是面临的绩效与教学要求相应较低，在教学水平上进步也慢。对于管理人员来说，对公立幼儿园的老师进行教学水平上的提升是一块管理难点。而私立幼儿园组织管理方面更为民主人性，老师水平更高，在人际工作方面更为顺畅。但是老师所承受的压力更大，而且对于幼儿的管理上要求更为严苛，管理上的细节更多，也就更需要培养老师乐于奉献的职业精神。
二、公立幼儿园与私立幼儿园的管理策略
从差异中可以看出，公立幼儿园与私立幼儿园在工作内容与工作性质上具有趋同性，但是不同的市场竞争与工作氛围，形成了不同的管理特点。从两者间的相同点来说，公立幼儿园与私立幼儿园的老师都需要从其劳动报酬上进行提升。在管理中，应把老师的绩效得分，工作表现与其劳动报酬进行挂钩，让其体会到个人价值的实现。当然，两类幼儿园的老师在管理上还要同时强调对于幼儿的责任心，特别是公立幼儿园的老师，很多都缺乏居安思危的思想。对幼儿的管理倾向于老方法，老经验，在教学内容上倾向于保守而封闭。实际上能保持教学创新的老师才是好老师，乐于去学习，乐于尝试新事物，并把新事物带进教学氛围里的老师才能真正提高幼儿园的教学水平。
基于此，在公立幼儿园的管理中，应适当引进末位淘汰制，对表现不佳，教学水平差的老师，应进行培训或者降薪，如果表现依然没有变化，可以考虑淘汰。这样的管理强调的是激发老师自身的主观能动性，提高幼儿老师在教学中的开拓创新能力。因为私立幼儿园的老师其服务水平直接由家长与幼儿评分，管理人员再根据其评分进行绩效奖励。这样的体制下，私立幼儿园老师的奉献水平，对教学工作的专业态度直接影响到其职业收入。对于私立幼儿园老师来说，其自身更为关注个人的价值实现，对于幼儿园的整体协作能力没有太多关注。所以在这一块，对私立幼儿园的老师应从提高共享与加强教学间的交流做起。私立幼儿园的管理者可以引进老带新与互帮互助管理机制，把私立幼儿园的老师分成若干小组，或者分成两两一对的互帮小组。对于互帮互助后教学水平提升的私立幼儿老师，也应进行相应的绩效奖励与收入提升。通过这样的方法来促进私立幼儿园整体团队的水平提升，提高私立幼儿园的团队竞争力。
而对于公立幼儿园的管理来说，由于其长年的人事编制不动，且组织管理模式基本上不会有变化。所以在管理上，公立幼儿的老师更为在乎是否能支持自己的工作。再加上公立幼儿园的老师对于学校是否能提升自己的教学水平并不关注，只着重自身能不能安稳地按老经验完成教学任务。在此条件下，公立幼儿园老师的管理应集中在鼓励老师创新教学方面。为了激发老师的创新欲望，管理者可以开展相应的家长评分机制，对公立幼儿园老师进行教学创新上的平台支持和教学交流支持。对评分落后的公立幼儿园老师应进行教学分析，对其上课的方法，流程，手段等进行逐项检查，找出其教学的滞后点，提高幼儿教学水平。如公立幼儿园老师应定期进行新儿歌，新童谣等培训，并对其进行幼儿教学理论方面的考查与培训，提高其理论水平和教学水平。特别是在幼儿游戏这方面，因为公立幼儿园的老师在这一块没有很强的主动性，所以老师都是拿几套固定的幼儿游戏玩几年。而私立幼儿园的老师为了吸引更多的幼儿，所以会在游戏这一块自行创新。基于此，在公立幼儿园老师的管理上，要把游戏的创新与游戏的使用效果放入评课中去，以此提高管理效率。
三、公立幼儿园和私立幼儿园的管理注意事项
不论是在公立幼儿园还是私立幼儿园的管理中，薪酬体系平等公平，管理模式科学民主，都是管理的基本要求。为了进一步提升幼儿园的管理效率，应根据公立与私立幼儿园老师不同的心理需求进行针对性的策略制订。幼儿老师本身就是一个需要极大奉献精神的职业，在管理中，应考虑到幼儿老师自身对职业的热爱，加强民主管理，提高管理的透明度。幼儿园管理中，提供给幼儿老师的工作氛围越好，老师的工作热情就越高，为幼儿服务的质量就越好，幼儿园的整体教学水平也就越高。
四、结束语
综上所述，在公立幼儿园与私立幼儿园的管理差异分析中，可以看到两者间由于所处的幼儿园性质不同，两类老师的心理诉求各有侧重。而作为一位管理者，不论在公立幼儿园还是在私立幼儿园任教，都要分析老师这一管理主体所处的工作环境，分析其心理诉求，进而开展管理工作。
参考文献 :
[1] 戴明丽 . 幼儿园教师关于创造性儿童画特征的内隐观 [J]. 学前教育研究，2012（08）。
[2] 刘丽娜、平凡 . 天津市农村幼儿园教师混合培训模式探索 [J]. 中国远程教育，2012（11）。
[3] 时莉、姜勇、洪秀敏 . 我国幼儿园教师地位政策的可行性、执行情况及效用度分析 [J]. 学前教育研究，2013（05）。
[4] 马雪琴、马富成 . 教师专业化视角下的幼儿园教师教育问题探析 [J].天津师范大学学报 （ 基础教育版 ），2013（03）。
原标题：试谈公立与私立幼儿园的管理差异与策略
摘要：在当下公立幼儿园与私立幼儿园并存的今天，学前教育在国民经济的发展带动下得到了社会越来越多的重视。笔者借本文试谈公立幼儿园与私立幼儿园的管理差异，并提出若干管理策略，以期为业内同仁提供若干参考价值。
关键词：私立管理
一、公立与私立幼儿园的管理差异
从相同点来说，不论是公立还是私立的幼儿园老师，都必须具备利他奉献的性格特点。这就意味着，在幼儿园老师的职业特性下决定了其共有的岗位性格要求。如作为一个职业，幼儿老师对于物质报酬与组织管理方面都有要求。在人际关系与社会形象方面，幼儿老师在这方面的重视度不高。对于自己的职业发展途径，职业发展平台，幼儿园老师关注度也不高。以上这些心理因素也就形成了幼儿园管理的基础特性，考虑到幼儿老师这一职业的特点，在管理中应分析其心理因素成因，并根据其成因进行管理策略的制订。
如所有的幼儿园老师对于幼儿老师这一职业都认为不具有较高的社会地位，并且在工作中普遍认为同事间是不太可能彼此分享劳动成果，体验团队协作的。由于幼儿园的性质不同，公立幼儿园老师的职业特点与私立幼儿园老师的职业特点有所不同。所以幼儿老师处于不同的工作环境之中，其心理状态也会有不同。作为公立幼儿园老师，在学校的管理决策上期待民主平等。但对于私立幼儿老师来说，由于其招聘通道的原因，所以一般都会对教育事业有着强烈的热情，所以不会对工作中的自主权要求太高。考虑到今天幼儿教育得到的关注度越来越多，家长与社会在幼儿教育方面的要求也越来越高，幼儿在幼儿园的安全与教育情况成为了社会重点关注的问题。所以，幼儿园老师所肩负的压力逐年上升，社会与舆论对幼儿园老师的要求也越来越高。对于幼儿老师来说，对高收入的追求并不是其选择这个职业的原因，但是这个职业带来的物质报酬水平高低也直接影响着幼儿老师的生活质量。对于私立幼儿园的老师来说，在工作能力上会有更高的要求，反而对于职业发展方面没有过多的要求。这是由于当下的幼儿园老师年龄都不大，大都没有打算一辈子做幼儿老师，所以不在乎幼儿园管理上的安定和职业规划设计。相对于公立幼儿园的老师来说，不处于教师编制内的她们，在一定年龄之后都会选择转行。从这一点来说，幼儿园管理需要考虑到这部分的心理诉求。
虽然公立幼儿园与私立幼儿园都是从事学前教育，其教学内容与方式都没有太大的差异。但在职业认同感上，公立幼儿园老师的认同感明显低于私立幼儿园的幼儿老师。这是由于私立幼儿园的老师得到的劳动报酬更高，而且私立幼儿园服务的幼儿更多，幼儿老师会受到更多来自幼儿与家长的正面鼓励，提高了私立幼儿园老师的职业成就感。特别是对于教学质量好，规模大，服务水平高的私立幼儿园来说，收费高，所以老师的报酬高，在设施配套和教学环境上更充足更优质。所以私立幼儿园的老师感受到的工作环境更好，教学上也更便利。再加上私立幼儿园面临的是整个市场化的竞争，没有服务质量，没有过硬的教学水平是无法生存发展的，基于此，私立幼儿园在管理上更为科学合理，更具人性化，为幼儿老师提供的工作氛围也更舒适。公立幼儿园的老师则因为处于教师编制内，工作上舒适度高，更安稳，但是面临的绩效与教学要求相应较低，在教学水平上进步也慢。对于管理人员来说，对公立幼儿园的老师进行教学水平上的提升是一块管理难点。而私立幼儿园组织管理方面更为民主人性，老师水平更高，在人际工作方面更为顺畅。但是老师所承受的压力更大，而且对于幼儿的管理上要求更为严苛，管理上的细节更多，也就更需要培养老师乐于奉献的职业精神。
二、公立幼儿园与私立幼儿园的管理策略
从差异中可以看出，公立幼儿园与私立幼儿园在工作内容与工作性质上具有趋同性，但是不同的市场竞争与工作氛围，形成了不同的管理特点。从两者间的相同点来说，公立幼儿园与私立幼儿园的老师都需要从其劳动报酬上进行提升。在管理中，应把老师的绩效得分，工作表现与其劳动报酬进行挂钩，让其体会到个人价值的实现。当然，两类幼儿园的老师在管理上还要同时强调对于幼儿的责任心，特别是公立幼儿园的老师，很多都缺乏居安思危的思想。对幼儿的管理倾向于老方法，老经验，在教学内容上倾向于保守而封闭。实际上能保持教学创新的老师才是好老师，乐于去学习，乐于尝试新事物，并把新事物带进教学氛围里的老师才能真正提高幼儿园的教学水平。
基于此，在公立幼儿园的管理中，应适当引进末位淘汰制，对表现不佳，教学水平差的老师，应进行培训或者降薪，如果表现依然没有变化，可以考虑淘汰。这样的管理强调的是激发老师自身的主观能动性，提高幼儿老师在教学中的开拓创新能力。因为私立幼儿园的老师其服务水平直接由家长与幼儿评分，管理人员再根据其评分进行绩效奖励。这样的体制下，私立幼儿园老师的奉献水平，对教学工作的专业态度直接影响到其职业收入。对于私立幼儿园老师来说，其自身更为关注个人的价值实现，对于幼儿园的整体协作能力没有太多关注。所以在这一块，对私立幼儿园的老师应从提高共享与加强教学间的交流做起。私立幼儿园的管理者可以引进老带新与互帮互助管理机制，把私立幼儿园的老师分成若干小组，或者分成两两一对的互帮小组。对于互帮互助后教学水平提升的私立幼儿老师，也应进行相应的绩效奖励与收入提升。通过这样的方法来促进私立幼儿园整体团队的水平提升，提高私立幼儿园的团队竞争力。
而对于公立幼儿园的管理来说，由于其长年的人事编制不动，且组织管理模式基本上不会有变化。所以在管理上，公立幼儿的老师更为在乎是否能支持自己的工作。再加上公立幼儿园的老师对于学校是否能提升自己的教学水平并不关注，只着重自身能不能安稳地按老经验完成教学任务。在此条件下，公立幼儿园老师的管理应集中在鼓励老师创新教学方面。为了激发老师的创新欲望，管理者可以开展相应的家长评分机制，对公立幼儿园老师进行教学创新上的平台支持和教学交流支持。对评分落后的公立幼儿园老师应进行教学分析，对其上课的方法，流程，手段等进行逐项检查，找出其教学的滞后点，提高幼儿教学水平。如公立幼儿园老师应定期进行新儿歌，新童谣等培训，并对其进行幼儿教学理论方面的考查与培训，提高其理论水平和教学水平。特别是在幼儿游戏这方面，因为公立幼儿园的老师在这一块没有很强的主动性，所以老师都是拿几套固定的幼儿游戏玩几年。而私立幼儿园的老师为了吸引更多的幼儿，所以会在游戏这一块自行创新。基于此，在公立幼儿园老师的管理上，要把游戏的创新与游戏的使用效果放入评课中去，以此提高管理效率。
三、公立幼儿园和私立幼儿园的管理注意事项
不论是在公立幼儿园还是私立幼儿园的管理中，薪酬体系平等公平，管理模式科学民主，都是管理的基本要求。为了进一步提升幼儿园的管理效率，应根据公立与私立幼儿园老师不同的心理需求进行针对性的策略制订。幼儿老师本身就是一个需要极大奉献精神的职业，在管理中，应考虑到幼儿老师自身对职业的热爱，加强民主管理，提高管理的透明度。幼儿园管理中，提供给幼儿老师的工作氛围越好，老师的工作热情就越高，为幼儿服务的质量就越好，幼儿园的整体教学水平也就越高。
四、结束语
综上所述，在公立幼儿园与私立幼儿园的管理差异分析中，可以看到两者间由于所处的幼儿园性质不同，两类老师的心理诉求各有侧重。而作为一位管理者，不论在公立幼儿园还是在私立幼儿园任教，都要分析老师这一管理主体所处的工作环境，分析其心理诉求，进而开展管理工作。
参考文献 :
[1] 戴明丽 . 幼儿园教师关于创造性儿童画特征的内隐观 [J]. 学前教育研究，2012（08）。
[2] 刘丽娜、平凡 . 天津市农村幼儿园教师混合培训模式探索 [J]. 中国远程教育，2012（11）。
[3] 时莉、姜勇、洪秀敏 . 我国幼儿园教师地位政策的可行性、执行情况及效用度分析 [J]. 学前教育研究，2013（05）。
[4] 马雪琴、马富成 . 教师专业化视角下的幼儿园教师教育问题探析 [J].天津师范大学学报 （ 基础教育版 ），2013（03）。
