民间传统游戏具有悠久的历史，是传统文化的传承。

在幼儿园开展民间传统游戏，不仅可以激发幼儿的活动兴趣、增强幼儿体质，还能够培养幼儿的合作意识，培养其乐观、坚强的态度。因此，我们应根据幼儿的年龄特点、已有经验、个体差异，结合幼儿一日生活，开展富有趣味性的民间传统游戏，让幼儿在游戏的同时获取知识、锻炼体质。应结合幼儿的生活实际，在幼儿园中开展民间传统游戏，通过民间传统游戏，开发幼儿智力，使民间传统游戏对幼儿的成长产生积极影响。

一、民间传统游戏在幼儿园开展的意义

幼儿园的每一次活动前，老师都会设计一些简单的游戏活动，以此导入教学内容，例如在引导幼儿学习数数前，我们通常会和孩子玩“指鼻子”的游戏，在锻炼幼儿手口一致、有节奏地数数的同时，培养了幼儿团结守纪，自我控制等品质。但随着时代的发展，民间传统游戏逐渐被电脑游戏、手机游戏取代。在电子科技发达的今天，很多家长会让孩子跟着平板电脑学数数、学儿歌，一玩就是一天，正因为如此，在幼儿园随处可见戴着眼镜的孩子。幼儿期是孩子们身体素质、智力因素和各种习惯品德培养的重要时期，由于民间传统游戏主要以小组形式开展，且多为户外游戏，更有利于培养幼儿的合作意识，让幼儿学会找出问题，分析问题，解决问题。为了让民间传统游戏不断流传，幼儿园教师应大力开展民间传统游戏，为幼儿创造良好的成长环境，家长应尽量抽出时间，与幼儿一起进行民间传统游戏，开展亲子活动。这样一来，不仅可以激发幼儿的兴趣，还可以促进亲情交流。可以说，民间传统游戏是一种独特的教育方式，轻松有趣。

二、开展多样化的民间传统游戏

民间传统游戏的种类繁多，按照游戏性质，可将游戏分为动手类游戏、动脑类游戏 ；按照活动形式，可以分为合作游戏、竞赛游戏 ；按照活动场所又可以分为室外游戏、室内游戏。动手游戏如玩泥巴（或橡皮泥）、动脑游戏如看图猜词语、合作游戏如躲猫猫、竞赛游戏如跳绳 ；室内游戏如击鼓传花、室外游戏如老鹰捉小鸡等，老师可以根据实际情况，如天气、教学需求等选择合适的民间传统游戏。如玩“老鹰捉小鸡”的游戏时，教师当老鹰，幼儿当小鸡，孩子们玩得不亦乐乎。这样一来，既可以增加教师与幼儿之间的交流，也可以让幼儿意识到团结合作的意义。

民间传统游戏形式简单、便于操作，所用道具随处可寻，有的甚至可用废品进行游戏，如“滚铁圈”“穿大鞋”；很多道具都是生活中的常见物品，如“丢手绢”，只需要一块手绢就可进行游戏 ；也有一些游戏，不需要道具即可进行，如“老鹰抓小鸡”“贴膏药”等。老师可以根据当地的民间特色、民俗风情及当地文化等，自己编儿歌，组织孩子跳皮筋，一边跳一边唱儿歌，逐渐拉高皮筋高度，增加游戏难度，使游戏趣味性更强，从而锻炼幼儿的节奏感，增强幼儿体质。如果游戏人数不够，可以将皮筋绑在树上。我们还采用了联合游戏的形式，户外活动时你能看到相邻班的幼儿一起玩着“斗鸡”“三人套圈”“我们邀请一个人”等游戏。通过合作游戏的开展，发展了幼儿团结、合作的态度，做到了让幼儿在游戏中学习、在游戏中成长。

三、根据幼儿的年龄特点开展民间传统游戏

民间传统游戏可分为很多种，应以幼儿的实际情况为准，尽量选择符合幼儿发育特点的游戏。若幼儿的年纪较小，接受能力有限，则应选择一些简单有趣的民间传统游戏，例如常见的“木头人”“喜怒哀乐”等，让幼儿听口号做出表情反应，增加游戏的趣味性。中班幼儿年龄稍大，动作发展较好，思维活跃，但控制力不强，团队意识较差。根据幼儿的这一特点，可选择角色扮演作为游戏主题，如“赶马车”，让幼儿自己寻找游戏伙伴，分工合作，明确各自的角色，一个扮演马车，一个扮演马夫，共同完成游戏，这有利于激发幼儿的参与欲，培养幼儿的组织能力。在游戏过程中，应让幼儿充分利用各种各样的道具，玩好玩的游戏，采用多样化的游戏方式，一个道具尝试多种玩法，激发幼儿的创造力，让幼儿体会游戏的快乐。大班相对于小班和中班，幼儿各方面都有了较大的提高，可大力开展户外活动，以合作性、竞赛性及规则性的游戏为主。大班的幼儿通常具有较强的自主性，参加户外游戏时，常常不听指挥，喜欢自由活动。在开展户外游戏时，应有针对性，以“捉迷藏”“抓包”等民间传统游戏为主，应选择宽敞的地方作为游戏地点，并且要求幼儿遵守游戏规则，以此培养幼儿的自觉性。充分考虑幼儿的接受能力，尽量提高游戏的趣味性，让幼儿充分感受民间传统游戏带来的乐趣，促进幼儿身心健康发展。

民间传统游戏是一块瑰宝，它的魅力经久不衰。将民间传统游戏深入幼儿园活动，让孩子们传承民间传统游戏的精髓，促进幼儿全面发展，是我们每一位教师的职责。