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【题目】高中语文教学中“微课”的应用
【第一章】 “微课”运用于语文学科的策略研究绪论
【第二章】 “微课”与高中语文新课程
【3.1】语文“微课”的设计与制作
【3.2.1】 “微课”在翻转课堂上的应用
【3.2.2】 “微课”在问题辅导方面的应用
【3.2.3】 “微课”在知识拓展方面的应用
【第四章】高中语文“微课”存在的问题及对策建议
【结语/参考文献】高中语文微课教学研究结语与参考文献
摘要
网络时代的到来使得人们的学习方式发生了悄然改变，可汗学院、TED 的全新教学形式恰是尝试改变传统教学方式而产生的结果。在互联网时代和“微时代”的双重影响下，“微课”已然成为人们探索教学模式改革的又一大突破口。本篇论文从“微课”的研究背景和意义展开，详细论述了“微课”的概念及其特点：“微课”是以微教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点或教学环节而精心设计和开发的一种可视化的、支持多种学习方式的在线视频网络课程。它具有教学时间短、教学内容精、资源容量小、学习移动性和学习自主性等特点。在概念厘清中，文章明确了“微课”是一种课式，属于“课”的范畴，有明确的教学目标，教学过程较传统课堂而言，主题切入更直接，能够取得学生自主学习和个性化学习的良好教学效果。网络时代下碎片化式的阅读形式以及教育受众对象特点的变化都使得“微课”的发展具有历史的必然性。而语文新课程也从理论上为“微课”的实施提供了广阔的空间。从学科特点来看，“微课”将最大限度地还原纯粹的语文；对教师而言，“微课”将革新传统的教学与教研方式，增强教师的专业发展；对学生而言，“微课”能更好地满足学生对语文学科个性化的学习。由于以上种种利好因素，如何制作一堂精彩的微课，就显得尤为重要了。文章将通过“微课”的脚本设计，结合学习单等内容，在这方面进行详细的论述，并重点探究“微课”在翻转课堂、问题辅导和知识拓展方面的教学应用效果，希望通过这些应用方式，最大限度地调动学生学习语文的积极性，挖掘学生学习的潜能。随着国内“微课”研究的不断深入，“微课”的发展显现出一片大好的前景，但我们也应该看到“微课”运用于语文学科还面临一些困境，如何协调好高中语文应试固定性与网络教学多变性是一个值得思考的问题，而且“微课”制作与运用中的过度“重形式、重技术、重规模”的情况也值得关注，以上的困境与存在的问题将有待该领域的理论与实践成熟而展开继续深入地研究。
目前“微课”的教学模式正处于教学实验的热潮中，笔者希望该篇论文的研究能为高中语文教学注入新的动力源泉。
关键词 微课；高中语文；应用
Abstract
The arrival of the Internet Age has made people's learning style quietly changed. Khan Academy,TED, a new form of teaching is the result of the reform of changing the traditional teaching way. Therefore, micro-lecture tends to be another breakthrough for exploring new teaching modes in the Internet era and the micro-era. This paper focuses on micro-lecture from its research background and then elucidates its definition and characteristics in detail, that is to say, micro-lecture is an online video course elaborated designed by teachers who tends to use a visualized, multi-learning methods to illustrate the teaching link or the target knowledge. It is featured by its short time, condensed content, small capacity, mobilizing study and initiative study. In the process of definition elucidation, the paper explicates that the teaching mode of micro-lecture has clear teaching aims, straight-forward theme compared with the traditional class, and will help the students to achieve great teaching effectiveness on self-study and personalized learning. We find that the development of micro-lecture has a historic inevitability thanks to today's fragmental reading habit in the Internet era and the change of education receiver. Besides, the new Chinese curriculum theoretically provides more space for micro-lecture application. First, micro-lecture will maximize the revival of the pure Chinese from the aspect of Chinese characteristics; second, for practical teachers, micro-lecture will revolutionize traditional teaching mode and research mode and even enhance the specialized development of teachers; third, micro-lecture will satisfy personalized Chinese learning for the students. Considering all these favorable factors, it is important to make a good micro-lecture. The paper begins to discourse micro-lecture in detail with its script design and assignments, then further study its teaching application effectiveness on flipped classroom, lead-in questions and knowledge exploration. By adopting these applications, we hope to maximize the students' enthusiasm for Chinese curriculum and discover their study potential. Meanwhile, as the further study of micro-lecture in China, we find that it shows both a promising future and the predicaments in the introduction to Chinese curriculum, which makes us to contemplate how to coordinate the fixed exam-oriented pattern of high school Chinese curriculum with the diversity of online teaching. What's more, we should pay enough attention to the excessive emphases on its form, technology and scale in the process of making and application. And all these predicaments and existing problems will provide a large space for further research and combination of theory and practice.
At present, the teaching mode of the micro teaching is in the upsurge of teaching experiment. It is hoped that the research of this thesis can provide a new impetus for the high school Chinese language teaching.
Key words micro-lecture, high school Chinese curriculum, application
目录
摘要
Abstract
第一章绪论
一、研究背景及意义
二、微课释义
（一）微课的概念
（二）微课的特征
三、国外“微课”研究及实践现状
（一）国外微课内容的呈现形式
（二）国外微课在教学上的应用
（三）国外微课资源网站的建设概况
四、国内“微课”研究及实践现状
（一）“微课”的设计开发研究
（二）“微课”的应用研究
（三）语文“微课”应用研究调查
五、“微课”概念的厘清
（一）“微课”与“微课程”
（二）“微课”与“课堂教学片段”
（三）“微课”与“慕课”
第二章 “微课”与高中语文新课程
一、网络时代运用“微课”资源的必然性
（一）网络时代下碎片化阅读方式的特点
（二）网络时代下教育受众对象的特点
二、普通高中语文课程标准为“微课”提供了广阔的应用空间
（一）学科特点为高中语文“微课”提供理论依据
（二）教学要求为高中语文“微课”提供实施的前提
（三）学习要求为高中语文“微课”提供实施的环境
（四）评价标准为高中语文“微课”提供实施可能性
三、“微课”在高中语文新课程实施中的作用
（一）有纲无本：“微课”为语文回归学科带来了契机
（二）博观约取：“微课”学习更符合高中阶段学习特点
（三）教学相长：“微课”在深层次上与新课程理念相统一
第三章 “微课”在高中语文教学中的具体运用
一、语文“微课”的设计与制作
（一）选题
（二）设计
（三）录制
二、“微课”在高中语文教学上的应用研究
（一）“微课”在翻转课堂上的应用
（二）“微课”在问题辅导方面的应用
（三）“微课”在知识拓展方面的应用
第四章高中语文“微课”存在的问题及对策建议
一、“微课”应用于高中语文学科的困境
（一）语文教师面对应试与网络的困惑
（二）语文学科特点排斥过度机器化
二、高中语文“微课”应用存在的问题
（一）重形式、重潮流，而缺乏对“微课”本质属性的理解
（二）重硬件、重技术，而忽视“微课”内容设计
（三）重数量、重规模，而缺乏系统规划和运用平台
三、高中语文“微课”应用对策建议
（一）更新观念，鼓励合作
（二）注重质量，提升技能
（三）形成系列化，开发专题化
（四）创建平台，拓宽推动途径
结语
注释
参考文献
致谢
【题目】高中语文教学中“微课”的应用
【第一章】 “微课”运用于语文学科的策略研究绪论
【第二章】 “微课”与高中语文新课程
【3.1】语文“微课”的设计与制作
【3.2.1】 “微课”在翻转课堂上的应用
【3.2.2】 “微课”在问题辅导方面的应用
【3.2.3】 “微课”在知识拓展方面的应用
【第四章】高中语文“微课”存在的问题及对策建议
【结语/参考文献】高中语文微课教学研究结语与参考文献
摘要
网络时代的到来使得人们的学习方式发生了悄然改变，可汗学院、TED 的全新教学形式恰是尝试改变传统教学方式而产生的结果。在互联网时代和“微时代”的双重影响下，“微课”已然成为人们探索教学模式改革的又一大突破口。本篇论文从“微课”的研究背景和意义展开，详细论述了“微课”的概念及其特点：“微课”是以微教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点或教学环节而精心设计和开发的一种可视化的、支持多种学习方式的在线视频网络课程。它具有教学时间短、教学内容精、资源容量小、学习移动性和学习自主性等特点。在概念厘清中，文章明确了“微课”是一种课式，属于“课”的范畴，有明确的教学目标，教学过程较传统课堂而言，主题切入更直接，能够取得学生自主学习和个性化学习的良好教学效果。网络时代下碎片化式的阅读形式以及教育受众对象特点的变化都使得“微课”的发展具有历史的必然性。而语文新课程也从理论上为“微课”的实施提供了广阔的空间。从学科特点来看，“微课”将最大限度地还原纯粹的语文；对教师而言，“微课”将革新传统的教学与教研方式，增强教师的专业发展；对学生而言，“微课”能更好地满足学生对语文学科个性化的学习。由于以上种种利好因素，如何制作一堂精彩的微课，就显得尤为重要了。文章将通过“微课”的脚本设计，结合学习单等内容，在这方面进行详细的论述，并重点探究“微课”在翻转课堂、问题辅导和知识拓展方面的教学应用效果，希望通过这些应用方式，最大限度地调动学生学习语文的积极性，挖掘学生学习的潜能。随着国内“微课”研究的不断深入，“微课”的发展显现出一片大好的前景，但我们也应该看到“微课”运用于语文学科还面临一些困境，如何协调好高中语文应试固定性与网络教学多变性是一个值得思考的问题，而且“微课”制作与运用中的过度“重形式、重技术、重规模”的情况也值得关注，以上的困境与存在的问题将有待该领域的理论与实践成熟而展开继续深入地研究。
目前“微课”的教学模式正处于教学实验的热潮中，笔者希望该篇论文的研究能为高中语文教学注入新的动力源泉。
关键词 微课；高中语文；应用
Abstract
The arrival of the Internet Age has made people's learning style quietly changed. Khan Academy,TED, a new form of teaching is the result of the reform of changing the traditional teaching way. Therefore, micro-lecture tends to be another breakthrough for exploring new teaching modes in the Internet era and the micro-era. This paper focuses on micro-lecture from its research background and then elucidates its definition and characteristics in detail, that is to say, micro-lecture is an online video course elaborated designed by teachers who tends to use a visualized, multi-learning methods to illustrate the teaching link or the target knowledge. It is featured by its short time, condensed content, small capacity, mobilizing study and initiative study. In the process of definition elucidation, the paper explicates that the teaching mode of micro-lecture has clear teaching aims, straight-forward theme compared with the traditional class, and will help the students to achieve great teaching effectiveness on self-study and personalized learning. We find that the development of micro-lecture has a historic inevitability thanks to today's fragmental reading habit in the Internet era and the change of education receiver. Besides, the new Chinese curriculum theoretically provides more space for micro-lecture application. First, micro-lecture will maximize the revival of the pure Chinese from the aspect of Chinese characteristics; second, for practical teachers, micro-lecture will revolutionize traditional teaching mode and research mode and even enhance the specialized development of teachers; third, micro-lecture will satisfy personalized Chinese learning for the students. Considering all these favorable factors, it is important to make a good micro-lecture. The paper begins to discourse micro-lecture in detail with its script design and assignments, then further study its teaching application effectiveness on flipped classroom, lead-in questions and knowledge exploration. By adopting these applications, we hope to maximize the students' enthusiasm for Chinese curriculum and discover their study potential. Meanwhile, as the further study of micro-lecture in China, we find that it shows both a promising future and the predicaments in the introduction to Chinese curriculum, which makes us to contemplate how to coordinate the fixed exam-oriented pattern of high school Chinese curriculum with the diversity of online teaching. What's more, we should pay enough attention to the excessive emphases on its form, technology and scale in the process of making and application. And all these predicaments and existing problems will provide a large space for further research and combination of theory and practice.
At present, the teaching mode of the micro teaching is in the upsurge of teaching experiment. It is hoped that the research of this thesis can provide a new impetus for the high school Chinese language teaching.
Key words micro-lecture, high school Chinese curriculum, application
目录
摘要
Abstract
第一章绪论
一、研究背景及意义
二、微课释义
（一）微课的概念
（二）微课的特征
三、国外“微课”研究及实践现状
（一）国外微课内容的呈现形式
（二）国外微课在教学上的应用
（三）国外微课资源网站的建设概况
四、国内“微课”研究及实践现状
（一）“微课”的设计开发研究
（二）“微课”的应用研究
（三）语文“微课”应用研究调查
五、“微课”概念的厘清
（一）“微课”与“微课程”
（二）“微课”与“课堂教学片段”
（三）“微课”与“慕课”
第二章 “微课”与高中语文新课程
一、网络时代运用“微课”资源的必然性
（一）网络时代下碎片化阅读方式的特点
（二）网络时代下教育受众对象的特点
二、普通高中语文课程标准为“微课”提供了广阔的应用空间
（一）学科特点为高中语文“微课”提供理论依据
（二）教学要求为高中语文“微课”提供实施的前提
（三）学习要求为高中语文“微课”提供实施的环境
（四）评价标准为高中语文“微课”提供实施可能性
三、“微课”在高中语文新课程实施中的作用
（一）有纲无本：“微课”为语文回归学科带来了契机
（二）博观约取：“微课”学习更符合高中阶段学习特点
（三）教学相长：“微课”在深层次上与新课程理念相统一
第三章 “微课”在高中语文教学中的具体运用
一、语文“微课”的设计与制作
（一）选题
（二）设计
（三）录制
二、“微课”在高中语文教学上的应用研究
（一）“微课”在翻转课堂上的应用
（二）“微课”在问题辅导方面的应用
（三）“微课”在知识拓展方面的应用
第四章高中语文“微课”存在的问题及对策建议
一、“微课”应用于高中语文学科的困境
（一）语文教师面对应试与网络的困惑
（二）语文学科特点排斥过度机器化
二、高中语文“微课”应用存在的问题
（一）重形式、重潮流，而缺乏对“微课”本质属性的理解
（二）重硬件、重技术，而忽视“微课”内容设计
（三）重数量、重规模，而缺乏系统规划和运用平台
三、高中语文“微课”应用对策建议
（一）更新观念，鼓励合作
（二）注重质量，提升技能
（三）形成系列化，开发专题化
（四）创建平台，拓宽推动途径
结语
注释
参考文献
致谢
