第 3 章 中日环境道德现状问题比较
高等学府是一个国家文化教育的最高标志，大学生的环境意识和行为能够反映出整个国家人民的环境道德平均水平，因此通过调查中日两国大学生的环境道德水平，对了解两国的环境道德教育现状有着重要意义。
3.1 调查的基本情况。
为了更加深入地了解当代中日两国学生环境道德的现状，并发现其中存在的问题，笔者采用访谈、问卷调查的研究方法，有针对性地进行了一次抽样调查，旨在从一定程度上通过部分调查对象所反映的情况尽可能反映总体对象的特征。
3.1.1 调查内容。
调查内容主要分为五个方面：第一方面是对中日两国学生环境道德认知程度的调查；第二方面是对中日两国学生环境道德意识的调查；第三方面是对中日两国学生环境保护态度的调查；第四方面是对中日两国学生环境道德行为的调查；第五方面是对中日两国学生环境道德教育情况的调查。问卷一共设计了十道具有代表性和生活化的问题。
3.1.2 调查对象。
本次调查的对象为中日两国大学生，为保证调查的客观准确性，从区域上选择了中国沈阳和日本八户两座东北城市；从高校类别上选择沈阳工业大学和八户工业大学两所工科院校；专业上选择非环境类专业的学生进行此次调查。此次访谈与问卷调查共发放 1200 份。调查期间，在沈阳工业大学发放问卷 600 份，收回有效问卷 582 份，有效率为 97%;在八户工业大学访谈 200 人，发放问卷 400 份，收回有效问卷 396 份，有效率 99%.
3.2 调查结果。
3.2.1 环境道德认知较低。
环境道德认知是对人和自然之间的关系以及关于这种关系的原则、规范、理论的理解和掌握。它是人们在环境道德问题上，对是非、善恶、荣辱以及美丑的认识。它是环境道德行为的向导，没有正确的环境道德认知就难以形成环境道德意识和良好的环境道德习惯。
调查问卷第 1 题"您知道环境道德的涵义吗？"如图 3.1 所示，我们可以看出：选择知道的中国学生占总人数的 30%,日本学生占总人数的 7%;选择了解一些的中国学生占总人数的 62%,日本学生为 28%;选择不知道的中国学生占总人数的 8%,日本学生为 63%.
根据以上调查结果表明，大多数学生不是非常清楚环境道德的涵义，对环境道德的认知水平是比较低的；此外，中国学生对环境道德的认知程度总体要比日本学生高一些。这说明环境道德是一种新的道德范畴，还没有广泛普及成为一种社会风尚，还没有成为人们心中的道德规范。
3.2.2 环境道德意识薄弱。
环境道德意识既是人们对环境和环境保护的认识程度，又是人们为保护环境而不断调整自身的社会行为。环境保护意识是环境道德行为的先导。环境道德意识的养成，是以环境道德认知为起点，在环境经验中逐渐形成的。具备了环境道德认知还不一定能实践相应的环境道德行为，这还需要我们有坚定不移的环境道德意识。
调查问卷第 2 题"你在购物时偏好带有绿色环保标志的产品吗？"如图 3.2 所示，我们可以看出：中国学生有 68%的人认为有无绿色环保标志不是重要因素，只有 19%的学生会在价格同等的情况下优先考虑，还有 11%的人不知道什么是绿色环保标志，没有人会在购物时只购买带有绿色环保标志的产品；而日本学生有 68%表示价格合适会优先考虑环保商品，有 25%的人表示只购买带有绿色环保标志的产品，4%的学生认为有无绿色环保标志不是重要因素，仅 3%的人不知道什么是绿色环保标志。这表明大多数人在购物时只是偶尔关注环保标志，在购买某种商品时，并不在意其是否环保。
此外，有部分中国学生不知道什么是绿色环保标志，说明我国在环境教育方面有所欠缺，同时反映出我国学生的环境意识不强。
调查问卷第 3 题"你对环境问题很感兴趣吗？"如图 3.3 所示，我们可以看出：选择很感兴趣的中国学生占总人数的 30%,日本学生占总人数的 42%;选择有点兴趣的中国学生占总人数的 41%,日本学生为 56%;选择不感兴趣的中国学生占总人数的28%,日本学生为 2%.这表明我国大多数学生相对日本学生而言，对环境问题的兴趣不大，说明我国对学生环境方面的兴趣培养有所欠缺，不利于环境保护工作的进行。
调查问卷第 4 题"您认为环境保护与自己的关系如何？"如图 3.4 所示，我们可以看出：选择关系不大的中国学生占总人数的 28%,日本学生占总人数的 1%;选择关系密切的中国学生占总人数的 72%,日本学生为 99%.这表明我国部分学生认为环境保护与自己没有多大关系，环境保护觉悟不高。
根据以上调查结果得知，我国学生的环境道德意识相对于日本学生比较淡薄。我国学生的思想观念中还没有良好地树立起环境道德意识，我国的环境道德教育工作还有所欠缺。因此，当前迫切需要培养我国人民的环境道德意识，增强我国人民的环境道德情感和意志，完善我国的环境道德教育体系，将环境道德内化于人们的思想观念中，渗透到人们的日常生活之中。
3.2.3 环境保护态度淡漠。
环境保护的态度是对环境保护持有的普遍态度与看法。环境保护态度作为环境行为的一个重要影响因素，它是指个人对环境问题和相关活动所持的观念、情感和行为意图。只有正确、积极地环境保护态度，才能引发正确的环境保护行为。
调查问卷第 5 题"您在公共场合发现破坏环境或者有悖环境道德的行为您会怎么做？"如图 3.5 所示，我们可以看出：选择当面制止，说服教育的中国学生占总人数的31%,日本学生占总人数的 9%;选择多一事不如少一事的中国学生占总人数的 67%,日本学生为 89%.这表明大多数学生对有悖环境道德的行为不赞同，对环境道德有是非观念，但是积极参与度不高，对破坏环境的行为不能积极制止，日本学生在这一方面的积极性比我国学生略低。
调查问卷第 6 题"对学校组织的环保活动您的选择"如图 3.6 所示，我们可以看出：
选择一定参加的中国学生占总人数的 35%,日本学生占总人数的 30%;选择偶尔参加中国学生占总人数的 50%,日本学生占总人数的 43%;绝不参加的中国学生占总人数的 15%,日本学生占 27%.这表明大多数学生对环境保护的积极性不高。
根据以上调查结果得知，我国学生的环境保护态度相对于日本学生稍好一些，可是两国学生整体上对环境保护的态度不是很积极，有部分学生对环境保护态度冷漠，参与度不高，还没有充分重视环境问题。因此，如何提高环境保护的积极性，需要我们坚持不懈、长期奋斗、共同努力才可以完成。
3.2.4 环境道德行为失范。
环境道德行为，是指能够有利于环境保护的行为。如节约用电等。环境道德行为是人们具有一定的环境道德认知度，环境保护意识和环境保护态度后对环境采取的行动和措施，愿意在实际中阻止有悖环境道德行为发生的行为，并保持不断学习环境知识的精神需求，最终做到保护环境，实现和谐社会。
调查问卷第 7 题"您在自己家中或者学校中节水节电吗？"如图 3.7 所示，我们可以看出：选择节水节电的中国学生占总人数的 70%,日本学生占总人数的 98%;选择不节水节电的中国学生占总人数的 30%,日本学生为 2%;这表明在我国仍有一部分人不节约水电，这是造成我国资源严重浪费的根源。
在调查问卷第 8 题"对于公共场所内的草坪，你会"如图 3.8 所示，我们可以看出：
选择经常走的中国学生占总人数的 25%,日本学生占总人数的 7%;选择偶尔走的中国学生占总人数的 63%,日本学生占 47%;选择不走的中国学生占总人数的 22%,日本学生为 46%.这表明大多数学生，尤其我国学生常有在日常生活中破坏环境的行为，如践踏草坪。这反映出人们的环境行为有失规范。
综上所述，人们的环境道德行为是有失规范的，尤其是我国学生。当前，人们为了过度满足个人利益，无视自然资源的有限性，浪费资源，并且给自然环境造成了严重污染。因此，纠正人们的环境道德失范行为，对人们进行深入的环境道德教育有着重要意义。
3.2.5 环境道德教育缺失。
环境道德教育是为维护人类生存和经济社会持续发展所进行的正确处理人与自然关系的行为规范教育。其最终目的是规范人们的环境道德行为，实现自然美、社会美，精神美三者的高度和谐统一。因此了解中日学生的环境道德教育情况，对我国环境道德教育工作有着重要的意义。
调查问卷第 9 题"在您的成长经历中关于环境知识的主要获得途径是什么？"如图 3.9 所示，我们可以看出：选择父母家人的言传身教的中国学生占总人数的 29%,日本学生占总人数的 26%;选择学校专门的课程或者宣传活动的中国学生占总人数的21%,日本学生占 30%;选择社会公益广告的中国学生占总人数的 50%,日本学生为44%.这表明大多数学生的环境知识是从社会上得知的，学校的环境道德教育体系还不够完善，尤其是我国学校的环境道德教育作用还不明显。
调查问卷第 10 题"您认为采用下列那种方式进行环境道德教育最有效？"如表 3.10所示，我们可以看出：选择组织参加有关环保的公益活动的中国学生占总人数的 58%,日本学生占总人数的 54%;选择阅读环境保护方面的书籍的中国学生占总人数的 13%,日本学生占 2%;在学校阶段的教学中穿插环境方面的知识的中国学生占总人数的29%,日本学生为 44%.这表明我国学生希望通过公益活动等社会实践和校内环境教学的途径来实现环境道德教育。
根据以上调查结果表明，学校是环境道德教育的主要途径，然而，我国学生从学校中得到的环境知识较少，我国学校的环境道德教育体系不够完善，不能充分发挥环境道德教育作用，因此充分发挥学校对环境道德教育的作用，对我国学生环境意识的提高和环境保护工作有着重要意义。
