小学二年级的学生天真活泼精力十足对于课堂活动的参与度非常高但也具有集中精力学习的时间较短容易走神打闹，思维理解能力侧重于形象直观的缺点。下面由学术堂为大家整理出一篇题目为“小学二年级语文教学质量的加强方法”的小学语文教育论文，供大家参考。
原标题：如何提高小学二年级语文教学质量
摘要：笔者借本文阐述小学二年级语文教学工作，针对如何提高小学二年级语文教学质量进行相关讨论。
关键词：小学语文；教学经验；学习方法
小学二年级的学生天真活泼精力十足对于课堂活动的参与度非常高但也具有集中精力学习的时间较短容易走神打闹，思维理解能力侧重于形象直观的缺点。他们一般喜欢在轻松活跃的环境中学习成长对于枯燥性记背内容反感。
一、提升课堂活跃度，激发学生学习兴趣
一个良好的教学氛围是保证学生乐于学习的重要基础教师应致力于创建良好的课堂气氛激发学生的内在情感与兴趣，进而让学生主动学习与探究。如在进行人教版小学二年级语文教材《回乡偶书》这一课的教学时。笔者先让学生回忆一下启己过年回老家时看见那些景物那些亲人的想法。很多学生纷纷开始讲述过年时老家里“陌生”的亲人见到自己的感觉很多亲人长辈叫不出名字但却对自己特别好等等。学生通过这样的回答也就从内心开始贴近一种思乡的情怀开始走近诗人的内心。对于《回乡偶书》这一首诗的理解就更深在进行后续教学时甚至还有学生提问诗人听见小朋友问自己从哪里来时/臼清应该很难过吧？这明明就是自己的故乡啊。笔者当场表扬了学生的提问与思考精神说：你可以想象自己是诗人，当你听到小朋友这样问你时你心里会怎么想又会怎么回答呢？学生兴趣一下上来了，各式各样的答案层出不穷。诗人在诗中并没有说自己是如何回答的这反而给学生留下了无穷的想象空间在对诗人心情的想象中掌生已经自然而然地理解与懂得了这首诗里所蕴含的情感。
二、引入寓意式故事，闪起学生探知欲
小学二年级的学生喜欢听故事喜欢看故事喜欢去了解不同故事中的情节与人物。而作为教学工作者，利用学生喜欢听故事这一点就可以直接勾起学生的探知欲法多问一个“为什么”法多问一个“后来呢”.在这个过程中掌生已经不自觉地进入了学习的状态进入了探究的状态进入了主动学习、自发提问的状态。如在进行人教版小学二年级教材《我要的是葫芦》这一课中笔者先给学生讲了一个小故事卜个人总是梦想着发财梦想着有一天能一夜暴富于是他每天每夜都虔诚地祈祷：上帝啊赴我中五百万吧赴我中五百万吧。每天每天坚持每天每天祈祷但直到死他都没有得偿所愿。死的那天他愤怒地质问上帝：为什么我这样虔诚地侍奉了你一辈子你却连我唯一的愿望都不肯满足？上帝更愤怒地朝他大吼介··…“同学们你们猜上帝说了什么？在故事最具悬念的地方停了下来，学生的胃口全被吊了起来厂个个争先恐后地开始问后来呢，后来上帝说了什么啊？我猜上帝应该是说不劳而获是不对的吧。当课堂气氛完全进入活跃状态时，学生们一个个眼睛发亮地看着我时，我说厂上帝说的是：`你倒是去买一张彩票啊！”‘学生哄堂大笑在笑声中明白做事情应看到本质应落实到行动中去加果你不去买彩票上帝又怎么能让你中五百万呢？任何事都是有因才有果的。进入到课文中后掌生对于故事中的主人公只要葫芦却丝毫不关心葫芦叶子葫芦花状态的行为也就有了透彻的理解。这样的教学方法不仅达到了紧紧抓住学生注意力的作用，而且有效地导入了课文赴学生在笑声中得以感悟深刻的道理在欢乐的气氛中得以明白课文的深意。
三、创新教学方法，使用多种教学形式
小学二年级的学生在学习语文的过程中，识字是其重要的学习内容。针对于小学二年级学生的识字任务笔者特意引入了字谜教学来指导学生写字识字：例如：（1）守门员-闪关2）有人偷车-输关3）一加一-王。这样的教学渗透于每个识字教学过程中，让学生得以体验文字的奇妙并对字形字体有了更深刻的记忆与理解。在长期的熏陶下掌生也会慢慢懂得编字谜的方法这时教师可以让学生也来自己编字谜。这样的要求不仅提高了学生的学习兴趣赴学生感觉像在做游戏一样，同时还让学生得以自己开动脑筋去联想去记生字并且主动地去编写有意思的谜面。笔者对于编字谜编得好的学生不仅会进行口头表扬，还会有一些小小的意外惊喜送给他。精神激励加上好玩的要求，学生的识字学习兴趣大大提高，涌现了很多很有创意的字谜。例如〔1）一只牛猜一个字。答案是：生。（2）一边是水，一边是山猜一个字。答案是汕。（3）九十九猜一字。答案是白。（4）一边是红厂边是绿厂边喜风厂边喜雨。答案是秋。
同时考虑到学生的心理状态喜欢竞争与比赛笔者还特意为字谜比赛设置了小组对猜，让集体的智慧与个人的创意为自己所在的小组加分。当然池会有学生在家查了资料过来用已有的字谜来让对方组猜测。对于此笔者不加限制毕竟学生年纪偏小要求其全用自己想的字谜来竞猜也是过于苛求。笔者只要求所有的字谜都应该是没有在课堂上出现过的并且要求其谜底是教材上的生字同时规定了每组可以出的字谜数量。在这样的要求下掌生下课后主动去找资料的兴趣大大增加，并且学会了如何去拓展自己的语文知识面。
四、结语
综上所述作为一名小学二年级的语文教师在教学过程中应着重研究学生的心理与年龄特点，善于利用与引导学生的兴趣点正确激发学生的学习兴趣进而让学生乐于学习庄动学习。在课堂教育时应多进行师生间的交往与互动激发学生的好奇心激发学生的自主学习欲望进而让学生享受学习启主学习最终达到提高小学二年级语文教学质量的目的。
参考文献：
[1]姚傅昊。浅谈小学二年级语文教学经验艺术策略[J]。方法交流，2013,（06）。
[2]张敏明。奏响预习五部曲，为语文学习导航-略谈小学二年级语文的有效预习[J]。小学教学研究，2012,（1.）。
[3]侯彩侠。小学二年级语文知识积累阐述[J]。经验交流，2012,（10）。
原标题：如何提高小学二年级语文教学质量
摘要：笔者借本文阐述小学二年级语文教学工作，针对如何提高小学二年级语文教学质量进行相关讨论。
关键词：小学语文；教学经验；学习方法
小学二年级的学生天真活泼精力十足对于课堂活动的参与度非常高但也具有集中精力学习的时间较短容易走神打闹，思维理解能力侧重于形象直观的缺点。他们一般喜欢在轻松活跃的环境中学习成长对于枯燥性记背内容反感。
一、提升课堂活跃度，激发学生学习兴趣
一个良好的教学氛围是保证学生乐于学习的重要基础教师应致力于创建良好的课堂气氛激发学生的内在情感与兴趣，进而让学生主动学习与探究。如在进行人教版小学二年级语文教材《回乡偶书》这一课的教学时。笔者先让学生回忆一下启己过年回老家时看见那些景物那些亲人的想法。很多学生纷纷开始讲述过年时老家里“陌生”的亲人见到自己的感觉很多亲人长辈叫不出名字但却对自己特别好等等。学生通过这样的回答也就从内心开始贴近一种思乡的情怀开始走近诗人的内心。对于《回乡偶书》这一首诗的理解就更深在进行后续教学时甚至还有学生提问诗人听见小朋友问自己从哪里来时/臼清应该很难过吧？这明明就是自己的故乡啊。笔者当场表扬了学生的提问与思考精神说：你可以想象自己是诗人，当你听到小朋友这样问你时你心里会怎么想又会怎么回答呢？学生兴趣一下上来了，各式各样的答案层出不穷。诗人在诗中并没有说自己是如何回答的这反而给学生留下了无穷的想象空间在对诗人心情的想象中掌生已经自然而然地理解与懂得了这首诗里所蕴含的情感。
二、引入寓意式故事，闪起学生探知欲
小学二年级的学生喜欢听故事喜欢看故事喜欢去了解不同故事中的情节与人物。而作为教学工作者，利用学生喜欢听故事这一点就可以直接勾起学生的探知欲法多问一个“为什么”法多问一个“后来呢”.在这个过程中掌生已经不自觉地进入了学习的状态进入了探究的状态进入了主动学习、自发提问的状态。如在进行人教版小学二年级教材《我要的是葫芦》这一课中笔者先给学生讲了一个小故事卜个人总是梦想着发财梦想着有一天能一夜暴富于是他每天每夜都虔诚地祈祷：上帝啊赴我中五百万吧赴我中五百万吧。每天每天坚持每天每天祈祷但直到死他都没有得偿所愿。死的那天他愤怒地质问上帝：为什么我这样虔诚地侍奉了你一辈子你却连我唯一的愿望都不肯满足？上帝更愤怒地朝他大吼介··…“同学们你们猜上帝说了什么？在故事最具悬念的地方停了下来，学生的胃口全被吊了起来厂个个争先恐后地开始问后来呢，后来上帝说了什么啊？我猜上帝应该是说不劳而获是不对的吧。当课堂气氛完全进入活跃状态时，学生们一个个眼睛发亮地看着我时，我说厂上帝说的是：`你倒是去买一张彩票啊！”‘学生哄堂大笑在笑声中明白做事情应看到本质应落实到行动中去加果你不去买彩票上帝又怎么能让你中五百万呢？任何事都是有因才有果的。进入到课文中后掌生对于故事中的主人公只要葫芦却丝毫不关心葫芦叶子葫芦花状态的行为也就有了透彻的理解。这样的教学方法不仅达到了紧紧抓住学生注意力的作用，而且有效地导入了课文赴学生在笑声中得以感悟深刻的道理在欢乐的气氛中得以明白课文的深意。
三、创新教学方法，使用多种教学形式
小学二年级的学生在学习语文的过程中，识字是其重要的学习内容。针对于小学二年级学生的识字任务笔者特意引入了字谜教学来指导学生写字识字：例如：（1）守门员-闪关2）有人偷车-输关3）一加一-王。这样的教学渗透于每个识字教学过程中，让学生得以体验文字的奇妙并对字形字体有了更深刻的记忆与理解。在长期的熏陶下掌生也会慢慢懂得编字谜的方法这时教师可以让学生也来自己编字谜。这样的要求不仅提高了学生的学习兴趣赴学生感觉像在做游戏一样，同时还让学生得以自己开动脑筋去联想去记生字并且主动地去编写有意思的谜面。笔者对于编字谜编得好的学生不仅会进行口头表扬，还会有一些小小的意外惊喜送给他。精神激励加上好玩的要求，学生的识字学习兴趣大大提高，涌现了很多很有创意的字谜。例如〔1）一只牛猜一个字。答案是：生。（2）一边是水，一边是山猜一个字。答案是汕。（3）九十九猜一字。答案是白。（4）一边是红厂边是绿厂边喜风厂边喜雨。答案是秋。
同时考虑到学生的心理状态喜欢竞争与比赛笔者还特意为字谜比赛设置了小组对猜，让集体的智慧与个人的创意为自己所在的小组加分。当然池会有学生在家查了资料过来用已有的字谜来让对方组猜测。对于此笔者不加限制毕竟学生年纪偏小要求其全用自己想的字谜来竞猜也是过于苛求。笔者只要求所有的字谜都应该是没有在课堂上出现过的并且要求其谜底是教材上的生字同时规定了每组可以出的字谜数量。在这样的要求下掌生下课后主动去找资料的兴趣大大增加，并且学会了如何去拓展自己的语文知识面。
四、结语
综上所述作为一名小学二年级的语文教师在教学过程中应着重研究学生的心理与年龄特点，善于利用与引导学生的兴趣点正确激发学生的学习兴趣进而让学生乐于学习庄动学习。在课堂教育时应多进行师生间的交往与互动激发学生的好奇心激发学生的自主学习欲望进而让学生享受学习启主学习最终达到提高小学二年级语文教学质量的目的。
参考文献：
[1]姚傅昊。浅谈小学二年级语文教学经验艺术策略[J]。方法交流，2013,（06）。
[2]张敏明。奏响预习五部曲，为语文学习导航-略谈小学二年级语文的有效预习[J]。小学教学研究，2012,（1.）。
[3]侯彩侠。小学二年级语文知识积累阐述[J]。经验交流，2012,（10）。
