表现母爱，赞美母爱是永远的主旋律。下面由学术堂为大家整理出一篇题目为“胡适与老舍《我的母亲》散文的比较阅读”的初中语文阅读教学论文，供大家参考。
原标题：胡适、老舍《我的母亲》比较阅读教学设计
摘要：表现母爱，赞美母爱是永远的主旋律。此次教学设计中选取了同样母爱抒情母题的散文：《我的母亲》（胡适）、《我的母亲》（老舍）。这两篇文章写的都是“母亲”,但由于不同的作家，“性情面目，人人各异”,所以两篇文章各呈其妙，各有风采。具体从篇章主题、写作思路、写作特点三方面进行比较阅读，旨在充分理解文本，让学生感受亲情，激起心灵的共鸣。学会在平淡中体验亲情，从而学会怀着感恩的心回报亲情。
关键词：胡适； 老舍； 我的母亲； 比较阅读
（一）教学目标
知识与能力：概括两位母亲的人物形象。通过比较阅读方法的渗透，把握人物形象及其性格品质；理解两篇文章在篇章主题、写作思路、写作特色上的异同。
过程与方法：理解文中的关键性语句的含义，分 析 母 亲优秀的性格品质，通过比较阅读，学会体味和推敲作者自然质朴又充满感情的语言；在阅读中关注情感，探讨情感，加深对母爱的理解。
情感态度与价值观：理解母亲对“我”的做人训练，感 受两位母亲那无比深挚的爱子之情，感受亲情，激起心灵的共鸣；学会在平淡中体验亲情，从而学会怀着感恩的心回报亲情。
（二）教学重难点
重点：理解文章中关键语句的含义，理解母亲对“我”的做人训练，感受母亲那无比深挚的爱子之情。
难点：通过比较阅读，联系自身的生活经验，深入体会母爱的无私与伟大。
（三）教学方法：讲授法、朗读法、探究法
（四）教学用具：多媒体
（五）教学课时：一课时
（六）教学过程
1.导入。我问星光灿烂的苍天，我 该 给 我 的 所 爱 什 么？苍天回答我以沉默，以上苍的沉默。我问阴暗深沉的 大 海，打鱼人常在哪里出没？大海回答我以沉默，以下界的 沉 默。哦，我可以给他哭，我也可以给他歌，可是我怎能一辈子，只给他沉默。“当这爱在人间近在咫尺时，我们不觉得，可有一天当它远在天涯触不可及时，我们恍惚了。着名学者 胡 适、”人民艺术家“老舍在他们母亲去世后都沉默了，多年后才用蘸满爱的笔写成了感人至深的散文《我的母亲》。爱是水，是沉默不语的水，可是却包含着多少涌动的心血。今天老师要带着 你 们 去”读 懂 一 个 人“---母 亲，”领 会 一 段 情“---母爱，学会一种方法---比较阅读（出示PPT）
2.两位母亲的性格品质及对作者的影响。
1）回忆已经学习的胡适散文《我的母亲》，概括母亲的性格品质。
明确：严厉、慈爱、克己、谦让、宽厚、刚气……
看来这位胡适的”恩师严父慈母“给你留下了深刻印象啊，接下来老师还要为大家介绍一位母亲，她就是老舍的母亲。这两篇文章篇幅较长，请同学们速读课文，用原文 内 容填空。整体把握课文结构（出示PPT）
通过课文内容的梳理，大家谁能说说老舍的母亲又是怎样一个人呢？
明确：勤劳、诚实、宽容、隐忍、坚韧、刚气……
两位母亲的性格品质，给予胡适和老舍的怎 样 的 影 响？聪明的你会发现课文中有原话（学生发言，教师点拨）
母亲对胡适的影响：好脾气，和气，宽恕人、体谅人，概括地说母亲给我（极大极深）的影响。
母亲对老舍的影响：爱花，爱清洁，守秩序；软而硬；那母亲给”我“的是（生命的教育）。
比较阅读胡适与老舍《我的母亲》在主题、写作思 路、写作特点方面的异同。
3.小组合作，比较篇章主题。主题是与作者的思想感情有密切关系的。透过比较不同篇章主题的异同，有助深入领会作者的思想感情。两篇文章都忆述了母亲的性格和往时的一些片段，我们一起看看两篇文章记述的母亲哭或者流泪的片段，试说明两位母亲在不同情况下流泪的原因，并填写下表（PPT展示）。
分析胡母落泪：
第一次哭：这个哭只是无声地掉泪，这跟前面 其 实 是 一致的，也就是哭也不想让别人听到。胡适的母亲一方面要尽对胡适的教养之责，另一方面还要以年轻寡母加后母、后婆母等多种身份撑起一个人事关系复杂的大家庭的运转，其内心深处的苦楚和疲累是常人难以体会到的。胡适说”母亲在父亲死后的这二十三年的生活是十分痛苦的生活，及至我的笨比写不出十万分之一二。“填空：母亲的命真（苦）啊！
第二次哭：同学们应该关注的是母亲第二次 的 哭 法，她的哭跟前面 是 不 一 样 的。先 是 轻 轻 地 哭，再 是 渐 渐 哭 出 声来，到最后 不 肯 住。她 的 哭 声 变 化 准 确 传 递 着 她 的 感 情 变化：有对早逝丈夫的无尽思念和现实中没有坚实的臂膀依靠的无助，更 蕴 含 着 对 挑 起 事 端 的 家 人 的 指 责。哭 声 从 无 到有，从小到大，从那一声声拉长的哭音中我们是否可以体会这位母亲身处 这 繁 琐 复 杂 的 生 活 环 境 下 的 心 酸、隐 忍 和 善良。
第三次哭：在封建社会，”寡妇门前是非多“”身 死 事 小，失节事大“.作为一名年轻的寡妇，如果任由流言传播，就玷污了自己宝贵的名声，也是对亡夫、对儿子的最大的侮辱，所以她一定要”大哭“,甚至于要大闹，当面大声质问，证明自己的清白。至此，那个一向温婉多礼、和蔼可 亲、少 言 寡 语、忍气吞声的母亲已变了，变身为浑身是刺的”斗鸡“,不为自己的清白名声拼出个结果，誓不罢休。
这”哭“字当头的母亲，作为亲娘，满怀对亡夫的思 念 和敬爱，满怀对”我“的慈爱和期望，她偷偷地哭；在哥嫂面前，作为后母，为了家庭的和睦，她轻轻地哭；而在外人面前，作为寡妇，为了扞卫家庭的尊严和自己的名声，她大声地哭了。用一次又一次的”言传身教“,教引儿子做人之道，使他一步步完成”人“的教育。母亲所做的一切无不散发着中国传统女性悠远的馨香，无不蕴含着中国传统母亲伟大的情怀。
分析老舍母亲流泪：
老舍母亲的”含泪“不像胡母那样，悄无声息却让老舍用生命铭记。
含泪片段一：舍不得儿子离开自己。
含泪片段二：引导学生分析”回答只有一串串的眼泪“.
含泪片段三：比较胡适与老舍婚姻的不同选 择，体 会 母亲”含泪点了头“.
通过对流泪片段分析，到底两者所表达的主题有什么相同和相异之处呢？生探讨。老师引导学生比较两篇文 章 在主题上的异同。
4.比较写作思路。两篇《我的母亲》皆以”母亲“为主题，主要的表达方式是：记叙和抒情。但两者的记叙顺序略有不同，老舍一文由自己的孩提时代记述至母亲过身之时，是属于顺叙法；胡适一文则抽取若干有关母亲的事件作记叙，而没有按一定的时间顺序，是属于散叙法。在记叙的侧重点胡适重在把母亲放在”母亲与家族“,”母亲与我“两个范畴中，而老舍主要在写母亲的一辈子的”苦“与”忍“.
原标题：胡适、老舍《我的母亲》比较阅读教学设计
摘要：表现母爱，赞美母爱是永远的主旋律。此次教学设计中选取了同样母爱抒情母题的散文：《我的母亲》（胡适）、《我的母亲》（老舍）。这两篇文章写的都是“母亲”,但由于不同的作家，“性情面目，人人各异”,所以两篇文章各呈其妙，各有风采。具体从篇章主题、写作思路、写作特点三方面进行比较阅读，旨在充分理解文本，让学生感受亲情，激起心灵的共鸣。学会在平淡中体验亲情，从而学会怀着感恩的心回报亲情。
关键词：胡适； 老舍； 我的母亲； 比较阅读
（一）教学目标
知识与能力：概括两位母亲的人物形象。通过比较阅读方法的渗透，把握人物形象及其性格品质；理解两篇文章在篇章主题、写作思路、写作特色上的异同。
过程与方法：理解文中的关键性语句的含义，分 析 母 亲优秀的性格品质，通过比较阅读，学会体味和推敲作者自然质朴又充满感情的语言；在阅读中关注情感，探讨情感，加深对母爱的理解。
情感态度与价值观：理解母亲对“我”的做人训练，感 受两位母亲那无比深挚的爱子之情，感受亲情，激起心灵的共鸣；学会在平淡中体验亲情，从而学会怀着感恩的心回报亲情。
（二）教学重难点
重点：理解文章中关键语句的含义，理解母亲对“我”的做人训练，感受母亲那无比深挚的爱子之情。
难点：通过比较阅读，联系自身的生活经验，深入体会母爱的无私与伟大。
（三）教学方法：讲授法、朗读法、探究法
（四）教学用具：多媒体
（五）教学课时：一课时
（六）教学过程
1.导入。我问星光灿烂的苍天，我 该 给 我 的 所 爱 什 么？苍天回答我以沉默，以上苍的沉默。我问阴暗深沉的 大 海，打鱼人常在哪里出没？大海回答我以沉默，以下界的 沉 默。哦，我可以给他哭，我也可以给他歌，可是我怎能一辈子，只给他沉默。“当这爱在人间近在咫尺时，我们不觉得，可有一天当它远在天涯触不可及时，我们恍惚了。着名学者 胡 适、”人民艺术家“老舍在他们母亲去世后都沉默了，多年后才用蘸满爱的笔写成了感人至深的散文《我的母亲》。爱是水，是沉默不语的水，可是却包含着多少涌动的心血。今天老师要带着 你 们 去”读 懂 一 个 人“---母 亲，”领 会 一 段 情“---母爱，学会一种方法---比较阅读（出示PPT）
2.两位母亲的性格品质及对作者的影响。
1）回忆已经学习的胡适散文《我的母亲》，概括母亲的性格品质。
明确：严厉、慈爱、克己、谦让、宽厚、刚气……
看来这位胡适的”恩师严父慈母“给你留下了深刻印象啊，接下来老师还要为大家介绍一位母亲，她就是老舍的母亲。这两篇文章篇幅较长，请同学们速读课文，用原文 内 容填空。整体把握课文结构（出示PPT）
通过课文内容的梳理，大家谁能说说老舍的母亲又是怎样一个人呢？
明确：勤劳、诚实、宽容、隐忍、坚韧、刚气……
两位母亲的性格品质，给予胡适和老舍的怎 样 的 影 响？聪明的你会发现课文中有原话（学生发言，教师点拨）
母亲对胡适的影响：好脾气，和气，宽恕人、体谅人，概括地说母亲给我（极大极深）的影响。
母亲对老舍的影响：爱花，爱清洁，守秩序；软而硬；那母亲给”我“的是（生命的教育）。
比较阅读胡适与老舍《我的母亲》在主题、写作思 路、写作特点方面的异同。
3.小组合作，比较篇章主题。主题是与作者的思想感情有密切关系的。透过比较不同篇章主题的异同，有助深入领会作者的思想感情。两篇文章都忆述了母亲的性格和往时的一些片段，我们一起看看两篇文章记述的母亲哭或者流泪的片段，试说明两位母亲在不同情况下流泪的原因，并填写下表（PPT展示）。
分析胡母落泪：
第一次哭：这个哭只是无声地掉泪，这跟前面 其 实 是 一致的，也就是哭也不想让别人听到。胡适的母亲一方面要尽对胡适的教养之责，另一方面还要以年轻寡母加后母、后婆母等多种身份撑起一个人事关系复杂的大家庭的运转，其内心深处的苦楚和疲累是常人难以体会到的。胡适说”母亲在父亲死后的这二十三年的生活是十分痛苦的生活，及至我的笨比写不出十万分之一二。“填空：母亲的命真（苦）啊！
第二次哭：同学们应该关注的是母亲第二次 的 哭 法，她的哭跟前面 是 不 一 样 的。先 是 轻 轻 地 哭，再 是 渐 渐 哭 出 声来，到最后 不 肯 住。她 的 哭 声 变 化 准 确 传 递 着 她 的 感 情 变化：有对早逝丈夫的无尽思念和现实中没有坚实的臂膀依靠的无助，更 蕴 含 着 对 挑 起 事 端 的 家 人 的 指 责。哭 声 从 无 到有，从小到大，从那一声声拉长的哭音中我们是否可以体会这位母亲身处 这 繁 琐 复 杂 的 生 活 环 境 下 的 心 酸、隐 忍 和 善良。
第三次哭：在封建社会，”寡妇门前是非多“”身 死 事 小，失节事大“.作为一名年轻的寡妇，如果任由流言传播，就玷污了自己宝贵的名声，也是对亡夫、对儿子的最大的侮辱，所以她一定要”大哭“,甚至于要大闹，当面大声质问，证明自己的清白。至此，那个一向温婉多礼、和蔼可 亲、少 言 寡 语、忍气吞声的母亲已变了，变身为浑身是刺的”斗鸡“,不为自己的清白名声拼出个结果，誓不罢休。
这”哭“字当头的母亲，作为亲娘，满怀对亡夫的思 念 和敬爱，满怀对”我“的慈爱和期望，她偷偷地哭；在哥嫂面前，作为后母，为了家庭的和睦，她轻轻地哭；而在外人面前，作为寡妇，为了扞卫家庭的尊严和自己的名声，她大声地哭了。用一次又一次的”言传身教“,教引儿子做人之道，使他一步步完成”人“的教育。母亲所做的一切无不散发着中国传统女性悠远的馨香，无不蕴含着中国传统母亲伟大的情怀。
分析老舍母亲流泪：
老舍母亲的”含泪“不像胡母那样，悄无声息却让老舍用生命铭记。
含泪片段一：舍不得儿子离开自己。
含泪片段二：引导学生分析”回答只有一串串的眼泪“.
含泪片段三：比较胡适与老舍婚姻的不同选 择，体 会 母亲”含泪点了头“.
通过对流泪片段分析，到底两者所表达的主题有什么相同和相异之处呢？生探讨。老师引导学生比较两篇文 章 在主题上的异同。
4.比较写作思路。两篇《我的母亲》皆以”母亲“为主题，主要的表达方式是：记叙和抒情。但两者的记叙顺序略有不同，老舍一文由自己的孩提时代记述至母亲过身之时，是属于顺叙法；胡适一文则抽取若干有关母亲的事件作记叙，而没有按一定的时间顺序，是属于散叙法。在记叙的侧重点胡适重在把母亲放在”母亲与家族“,”母亲与我“两个范畴中，而老舍主要在写母亲的一辈子的”苦“与”忍“.
